學生已經轉入了中年級了，但是三年級的學生與
一、二年級的學生有著較多的相通點。特別是直觀的形象思維還是佔據主導。所以教學中還是讓學生通過具體的操作來進行理解。
有餘數除法是低年級數學教學中的乙個難點，這是我這一單元的第一課時的教學，這課時的教學主要是為了為後面的除法計算奠定一定的基礎。讓學生理解除法豎式裡面的每一步究竟代表的是什麼，除號的寫法，除數，被除數的位置。為何下面寫的是0，學生理解了，那在除法豎式的計算中相應的錯誤也就減少了。
同時這一內容也是後面學習餘數不為0的乙個非常重要的基礎，又是以後學習多位數除法的乙個很重要的基礎。低年級的學生又比較的好動，所以教學中讓學生準備了教學時需要的小棒，讓小學生通過分一分，說一說，清晰地認識到分到最後沒有剩餘了，所以就剛剛好分完。豎式中最後0的意思就是已經分完了，沒有剩餘了，由於學生可以通過很直接地感知，所以認識也就比較簡單，形成了乙個比較清晰的表象。
同時學生在操作的過程中逐步地知道除數也就是分的份數，也為後面的當沒有分完還有剩餘的時候，會怎麼樣呢？該如何表示呢？為這一內容的教學奠定了良好的基礎。
學生的這一內容的學習是從分小棒這一實際的問題引發的，這也有助於幫助學生把獲得的知識用來解決實際的問題。在教學中除了學生自己的擺，再通過學生的匯報，教師的示範，更進一步地讓學生非常清晰地感知這一過程，讓學生在實物的感知上進一步地建立抽象的概括和理解。同時學生有了動手的機會，學習的主動性也大大地提高了，學生能有機會參與到學習中，參加到知識的形成當中，這對於教學目標的達成也有了一定的幫助。
在後面的改錯題練習中，我也讓學生噹噹小醫生，看能否發現什麼問題，通過這些錯例讓學生在今後的練習中能自覺地避免相同錯誤的產生。
但是這一節課還是安排的內容比較少，所以在後面的練習設計中難度又不是很大，所以學生表現出來的活躍性還沒有完全的利用好，學習內容的安排還有待完善，練習設計上要多加考慮。
有餘數除法反思
有餘數的除法 教學反思 五辛莊小學楊朔 有餘數的除法 這部分學習內容基於學生已有的表內除法的基礎之上，同時它也是今後學習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過分士多啤梨的操作活動，使學生經歷把物品平均分後有剩餘的現象，抽象為有餘數的除法的過程，理解有餘數除法的含義。教學重點和難點是通...
《有餘數除法》反思
今天我講了 有餘數除法 這節課，教學中我注重操作直觀等促進學生對相互知識的理解。在餘數概念的理解 對於餘數的除法含義的理解，都是借助操作來進行的，有直觀操作到符號表徵，使學生從多方面 多角度理解所要學習的知識。並通過對比幫助學生理解有餘數的除法的含義和計算，幫助學生感受平均分物過程中有兩種情況。在對...
有餘數的除法教學反思
教版小學數學第五冊 教學反思 我教學了三年級教材 有餘數的除法 這部分教材是表內除法的延伸和擴充套件，我在教材內容安排上一方面注重結合具體的情境，另一方面重視聯絡學生的已有知識經驗，學習有餘數除發的計算。本節課我先創設情境，讓學生分組活動，動手分一分，由沒有剩餘引入到有剩餘，初步建立餘數的概念，同時...