李玉榮本單元內容是在學生已經探索並掌握長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特徵以及長方體、正方體的特徵，並直觀認識圓柱的基礎上進行教學的。教學時我注意抓住以下方面：
1、加強數學知識與實際生活的聯絡，提高運用所學知識解決實際問題的意識和能力。在圓柱和圓錐之前，讓學生收集生活中應用圓柱、圓錐的例項和資訊資料，供課堂上交流。
2、對圓柱的認識，加強直觀演示和操作進行教學。教學中我先讓學生從情境圖中找出圓柱，再讓學生舉例說說生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的，然後引導學生通過看一看、摸一摸，比較與交流，進一步探索圓柱的特徵，還結合課件的直觀演示，介紹圓柱的底面、側面和高以及圓柱側面展開圖。讓學生通過操作驗證比較，發現長方形的長是圓柱底面的周長，長方形的寬是圓柱的高。
3、從學生的生活實際出發，結合具體事物，利用學生已有的經驗開展教學活動。在教學圓柱的表面積的計算方法時，我事先用紙包裝好兩個圓柱模型，然後讓先猜測：用剪刀剪開包裝紙將圓柱展開會是怎樣的，再進行操作演示驗證猜測。
教學圓錐的體積計算公式，重點是理解圓錐體積等於等底等高的圓柱體積的1/3，但沒有學具供學生操作，因此教學時我先讓學生猜測等底等高的圓柱與圓錐的體積有什麼關係，然後讓學生上台演示並驗證。
單元教學結束我便進行單元測試，測試的成績非常的糟糕，錯誤型別主要有：
一：公式混淆
如圓柱的側面積公式與體積公式混淆：乙個圓柱的底面直徑是10厘公尺，高20厘公尺，它的體積是多少立方厘公尺？有的學生用3.
14×10×20，錯用了側面積公式，有的時候計算體積卻運用了側面積的計算公式。
二：不能正確使用公式
求圓柱表面積時忘記用底面積乘2；求圓錐體積時忘記乘三分之一；求表面積或體積時丟掉3.14或忘記乘高
三：審題不清，思路判斷失誤
如解決問題第1題：樂隊隊鼓是圓柱形的，側面由鋁皮圍成，上、下底面蒙的是羊皮。做乙個這樣的隊鼓，至少需要鋁皮多少平方分數？
羊皮呢？鋁皮面積計算兩底面，而羊皮面積計算側面積。第5題求無蓋水桶的鐵皮面積時用底面積乘2。
四：公式的變換運用不到位。如乙個圓錐的體積是12.
56立方分公尺，底面積是6.28平方分公尺，它的高是多少？計算的時候學生用 12.
56÷6.28 而正確的應該是12.56×3÷6.
28總之，多數錯誤是因為學生審題習慣不佳，題目理解不到位造成的，以後還得繼續注意這方面的引導。同時在練習的過程當中，還要進一步的加強變式方面的練習，提高計算的準確度和技巧，使得單元知識的掌握更加的牢固。
圓柱與圓錐教學反思
4.在解決實際問題中鞏固所學知識，感受數學與生活的聯絡圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應用，教材在編排練習時，選擇了來自於現實生活的問題，引導學生靈活運用所學知識解決問題。如學習 圓柱的表面積 時，鼓勵學生計算薯片盒的包裝紙的大小 通風管需要的鐵皮的面積 壓路機壓路的面積等，由於實際情形變化比...
圓柱和圓錐教學反思
我在複習中的幾點做法 惠濟區固城小學劉建森 六年級數學下學期的主要任務是複習，具體點說，是用兩個月的時間把學生六年來第 一 二階段所有學到的數學知識全部進行乙個整理和鞏固，這是乙個艱鉅的任務。我以前採用的複習方法是以教材上所出現的例題 習題為複習任務，然後通過大量的卷子使學生強化這些知識，期末測評時...
圓柱與圓錐第二單元教學反思
圓柱與圓錐 這一單元內容重點分兩大板塊 表面積和體積，是簡單的立體幾何知識，知識顯得較為抽象，學生理解起來比較困難，解題時計算的難度也較大，學生出錯的現象可以說是多方面的，主要歸納如下 一 這一單元公式多，學生容易混淆，如圓的周長和面積 表面積和側面積 圓錐和圓柱的體積 特別計算圓錐的體積時很多的學...