《認識圓柱與圓錐》
教學實錄及教學反思
安庄鎮張安小學馬海廷
《認識圓柱與圓錐》教學實錄
教學內容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第18-19頁的例1和「練一練」。
教材分析：
這部分內容學習之前，學生已經探索並掌握長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特徵，以及長方體、正方體的特徵，並且已經能直觀認識圓柱和圓錐。通過「圓柱和圓錐的認識」的學習，使學生進一步探索圓柱和圓錐的特徵。例1讓學生結合實物分別探索圓柱和圓錐的特徵，先讓學生結合實物和**從整體上感知圓柱，再認識圓柱直觀圖及其底面、側面和高，最後引導學生探索圓錐的特徵。
教學目標：
【知識目標】： 使學生通過觀察、操作、交流等活動認識發現圓柱、圓錐，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的特徵。
【能力目標】： 使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考，培養初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理能力。
【情感目標】： 使學生進一步體驗立體圖形與生活的關係，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點：掌握圓柱、圓錐的特徵。
教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關係,認識立體圖。
教學具準備：學生收集的圓柱和圓錐形的實物和教師準備的圓柱、圓錐模型。
教學流程
一、情景引入，引出課題。
師：上課
生：老師好
師：同學們好。在我們周圍存在許許多多各種各樣的物體，比如我們現在用的課桌它是什麼形狀？
生：長方體
師：我們的鉛筆盒是什麼形狀？
生：長方體
師：前面，我們還認識了正方體。現在看大螢幕，你認識這些物體嗎？
生１：花柱
生２：冰激凌
生３：蚊香盒
……師：你能按照它們的形狀分一分類嗎？
生１：花柱、蚊香盒、火箭、衛星是一類
生2：房屋頂、冰激凌是一類
師：你知道它們叫什麼名字嗎？
生：（一起說）圓柱、圓錐
師：（**課件）花柱……稱作圓柱，冰激凌……稱作圓錐
二、教學圓柱與圓錐特徵
（1）直觀感受
師：看到老師為你們準備的物體嗎?能把它們分一分？
（學生動手操作）
師：各組組長到其它小組看一看，分的對嗎？
（教師巡視課堂，個別輔導）
（2）**圓柱特徵
師：圓柱有什麼共同特徵？下面，仔細觀察，用手摸一摸。
（學生一邊看一邊摸）
師：在小組說一說圓柱的形狀
（教師參與小組的學習）
師：誰能說一說
生1：我看到兩個面是圓形
生2：一面是曲面
生3：上面和下面是一樣的
師：如何判斷上面和下面是一樣的？
（學生思考）
（教師提示：上面和下面是什麼形狀、如何比較圓的大小？）
生1：把上面與下面畫下來比一比
（學生動手畫再比較）
生2：把上面切下來再與下面比一比
生3：先量一量上面與下面的直徑
（學生動手測量）
師：我們認識了圓柱的形狀，我們再來了解圓柱有關名稱
（學生閱讀教材）
師：誰能說一說，指一指
生：一邊指，一邊說
師：下面看動畫設計。你發現了什麼？
（教師**課件）
生1：圓柱的上下底面是一樣的，側面是彎曲的
生2：底面是圓形
生3：兩個底面是一樣大小的圓形
生4：側面是光滑的
師：大家看這個物體，它是不是圓柱？
生：（一起說）是
師：圓柱有高矮，稱作圓柱的高。
（學生閱讀教材）
師：看大螢幕，老師找到一條。你找到了嗎？
（學生動手找）
生1：這是一條（邊說邊指）
生2：這是一條（邊說邊指）
……師：圓柱的高有幾條？
生：無數條
師：在我們周圍有哪些是圓柱
生1：日光燈管
生2：水管
生3：擀麵杖
……（3）**圓錐特徵
師：下面，我們認識圓錐。由組長組織共同**圓錐的特徵
（小組活動包括：認識模型，閱讀教材，小組討論）
（教師參與到小組的學習）
師：誰能說一說你的發現？
生1：圓錐有乙個底面
生2：側面是曲面
生3：頂點到底面的距離叫高
生4：圓錐的高只有一條
師：同學們總結的很好。在我們周圍還有哪些物體是圓錐?
生1：冰激凌
生2：路障標誌
生3：跳棋
……三、知識鞏固
師：現在我們就來檢驗一下自己學習的效果。做一做「練一練」
（學生練習，教師巡視指導）
生：圓柱3個，圓錐兩個
師：看到老師為你們準備的長方形紙片。卷一捲，能得到什麼形狀？有幾種結果？
（學生動手操作）
生1：得到圓柱
生2：有兩種結果
師：大家仔細觀察，長方形紙片與圓柱有什麼關係？
（教師慢慢卷------展開-----卷）
生：圓柱的側面就是長方形紙片
師：用正方形紙片卷一捲？
生：只有一種結果-----圓柱
四、課堂總結
師：今天我們認識了圓柱與圓錐。通過觀察和動手，老師發現同學們觀察仔細，動手操作能力很高。大家學習的好不好？
生：(齊)好
師：學習的開不開心？
生：（齊）開心
師：今天我們就學習到這裡。下課。
生：（齊）老師再見！
師：同學們，再見！
教學反思：
本節課是圓柱圓錐的啟始課，是幫助學生充分理解表面積、體積計算方法重要的一課，所以此節課非常重要。教材先通過實物體的認識區分圓柱與圓錐，然後具體研究圓柱與圓錐的特徵。這樣安排有利於學生的認知過程。
本課重點是圓柱和圓錐特徵的認識，針對重點我做了如下的教學設計：
1．注重聯絡生活實際,加深圓柱和圓錐的認識。
由實物抽象出幾何形體：圓柱和圓錐體，引導學生對照實物體和模型,在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學生形成空間觀念。接著讓學生舉生活例項,你在周圍見過哪些這樣的物體?
2．動手實踐，探索對圓柱的特徵。
認識圓柱時，引導學生通過觀察、比較、交流等活動，進一步探索圓柱的特徵。在此基礎上，結合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面、側面和高的含義。這一過程，學生是在教師的引導下進行學習的，對圓柱的特徵有了較完整的認識。
通過對兩個高度不同的圓柱讓學生比較引出圓柱高的概念，學生在理解概念的基礎上思考圓柱有幾條高。
3．運用遷移的方法學習圓錐的特徵。
圓錐的認識和圓柱的認識在研究內容上有其相似之處。認識圓柱後我及時地引導學生進行回顧：圓柱是從面（面的個數、面的特徵）、高（什麼是高、高的條數）等幾個方面進行研究的。
引導學生利用圓柱的學習方法去自主學習交流圓錐的特徵。對於圓錐，不同的同學有了不同的認識。然後，通過適時地交流和組織，學生對於圓錐有了較好的認識。
通過本課的教學，我認識到教學中的「度」確實應該引起我的重視。使我深深的意識到這節課留下了不少遺憾之處：
首先時間分配不合理。在**圓柱的特徵時，學生活動不是十分積極，浪費了一定的時間，造成**圓錐的特徵時顯得有點倉促。
其次，圓柱的高處理不太清晰。主要是教師在課件設計時，圓柱的高設計的不夠多。只體現了上下底面圓心的距離，忽略了在側面上找一條高。
再次，課堂上評價性語言太少。課堂中缺少一些鼓勵性評語。
雖然本節課中我還有許多不足之處，但我相信，憑著自己對教育的熱愛，持之以恆的精神，可以使我的教育之旅越走越遠。
圓柱和圓錐的認識教學反思
一 對圓柱的認識進行重點引導 認識圓柱時，由於學生對圓柱已有了一些直觀的認識，教學中我先讓學生從情境圖中找出圓柱，讓孩子明白生活中的圓柱和圓錐，在此基礎上，結合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面 側面和高的含義。並對圓柱的側面教學作了重點說明。二 注意學習方法的遷移 圓錐的認識和圓柱的認識在研究內容上有其...
圓柱和圓錐教學反思
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圓柱與圓錐教學反思
4.在解決實際問題中鞏固所學知識，感受數學與生活的聯絡圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應用，教材在編排練習時，選擇了來自於現實生活的問題，引導學生靈活運用所學知識解決問題。如學習 圓柱的表面積 時，鼓勵學生計算薯片盒的包裝紙的大小 通風管需要的鐵皮的面積 壓路機壓路的面積等，由於實際情形變化比...