《圓柱的認識》教學反思

一大早開學第一節課上了圓柱的認識，發現教完後啥都沒輸送下去的感覺。

一、入題太慢，圓柱的認識時間浪費太多。該如何精簡一些呢？從正方體、長方體是由平面圍成的立體圖形引入到圓柱的特點，糾結太久，應該稍微快一些。

我卻還在糾結他們圓是不是立體圖形上，這裡浪費了一些時間，但是不解決總歸又是不好的，還是學生基礎太差嗎？還是自己的結論下太慢各個需要學生討論呢？

二、環節把握不好。通過去年的教學，我知道孩子們對於面旋轉成體其實很難理解，所以第二個環節我把教學定在面旋轉成體上，讓學生多感受，可是沒有形象的課件，有課件放不出來，孩子們的空間想象能力還稍欠缺，導致這部分又沒落實好，卻又花去了很多時間。

三、圓柱側面積的滲透不夠。看了作業本發現，第二題是有關側面的，第三題已經是側面積的計算了。好暈。

我只是利用了最後5分鐘，簡單地帶過了一張長方形紙捲成圓柱，長和寬和圓柱的關係這個知識點。對於已知半徑求周長，已知周長和高求側面積這些都沒涉及，可是作業本裡有。

於是又困惑了，到底該如何定位呢？如何把握課的知識內容呢？側面積的計算這節課該不該進行呢？

這樣一節課的內容有多少呢？進行多少是合適的呢？哎。

估計下一次我還是會糾結這些問題。

《圓柱的認識》教學反思

圓柱是人們在生產 生活中經常遇到的幾何形體，教學這部分內容有利於發展學生的空間觀念，為進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。成功之處 1.經歷立體圖形的抽象過程，認識圓柱。在教學中，首先呈現了現實生活中具有圓柱特徵的建築物和生活用品的 引導學生觀察並認真思考 這些物體的形狀有什麼共同特點？然後從具...

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圓柱的認識教學反思

鳳州鎮中心小學郭亞寧 生活中的圓柱體很多，學生看到的也很多，但是這些都是感性的認識。圓柱是學生在學習了長方體和立方體的基礎上進行教學的，它是一種比較常見的立體圖形。本課的重點是認識圓柱的特徵，所以在教學時，我通過學生自己動手操作和探索研究 自我發現來掌握圓柱的基本特徵的。在匯入新課時，我直接揭示課題...