圓柱的認識
教學目標:
1.認識圓柱的特徵，能正確判斷圓柱體；認識圓柱的側面及展開圖，初步理解和掌握圓柱側面積的計算方法。
2.學生體驗自主**，掌握學習的方法，培養學生觀察、比較和判斷能力，發現問題、分析問題和解決問題的能力。
3.培養學生主動探索精神，發展學生的空間觀念，提高學生的學習興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點:認識圓柱的特徵。
教學難點:圓柱的側面展開圖
教具準備:帶有包裝紙的圓柱體模型，多**課件
教學過程:
一、聯絡生活，引入新課。
在我們的生活中，還有很多物體的形狀不是長方體和正方體的，你們看（課件出示）：
這些物體的形狀有什麼共同點？如果把這些物體的形狀畫下來會是什麼樣子的呢？
課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。
上面這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。今天這節課我們就一起來研究圓柱。（板書課題）
在生活中你還見過哪些圓柱形的物體？
二、自主**新知，建立模型。
1.合作**、整體感知圓柱。
師：這些圓柱形物體有哪些特徵呢？下面我們就一起來**一下。
ppt出示
小組合作**一：
（1）請你拿出你所帶的圓柱形物體，摸一摸，看一看圓柱是由哪幾部分組成的。圓柱的上、下兩個底面是什麼形狀的？有什麼關係？
你用什麼方法來證明？用手摸一摸圓柱的側面，你發現了什麼？你能找到圓柱的高嗎?
高有多少條?
（2）有困難的同學可以仔細閱讀教材18頁例1的內容，從中去尋找或補充答案。注意邊讀書中內容，邊用筆畫一畫。
同學們以小組為單位，每人拿乙個圓柱，摸一摸它的面，互相交流，有什麼發現。
2.小組匯報隨著學生的回答教師板書
底面 2個，完全相同圓
圓柱側面 1個曲面
高無數條長度相等
(如果學生沒有出現下面的問題教師追問：你是怎樣知道兩個底面相等的？
生：①觀察；②畫剪：把兩個底面分別畫在紙上，然後剪下來比較；③量直徑：測量兩個底面的直徑，判斷底面是否相同；④把茶葉盒的兩個底面拆下來比較。)
師：剛才同學們通過合作學習知道了圓柱的特徵。下面我們一起回顧一下。
師：圓柱兩個底面之間的距離，就叫圓柱的高。師板書：
高畫在圖上連線圓心之間的距離就是圓柱的高。圓柱的高有多少條？這無數條高的長度怎麼樣？
（板書：都相等）請看電腦演示高有無數條且都相等的。
3.在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼。
看來同學們已經掌握了圓柱的特徵，下面我們做幾道練習題看同學們掌握的怎麼樣？
4.練習
（1）、指出下面圖形中哪些是圓柱。
（2）．指出下面圓柱的底面、側面和高
5.實踐操作，體會平面圖形與立體圖形的轉換
同學們對圓柱有了很清晰的認識，老師這有乙個小動畫。**動畫。
做一做2題。這道題誰能幫老師解決一下。自己思考，和同桌說一說。
6.**圓柱側面積的計算方法
（1）圓柱的側面是個曲面，你們想不想知道側面展開圖是什麼形狀的？（想）請同學們在小組內拿出圓柱模型、用剪刀把圓柱的側面剪開後再開啟，觀察它的形狀。
師同時ppt出示
小組合作**二：
圓柱的側面展開後是什麼形狀？剪一剪，再展開。展開後的圖形與圓柱的有什麼關係？並完成下發的實驗報告單。
（2）小組展示實驗結果。學生演示側面展開圖可能是長方形、正方形或平行四邊形，（沿高剪長方形或正方形，斜著剪平行四邊形隨意撕不規則圖形）
三、鞏固深化新知，拓展應用。
1.19頁做一做2題。
2.練習三5題。
四、課堂小結，提公升理念。
學生回答。
師：圓柱體在生活中得到了廣泛的應用，它在建築、日常用具、 工藝美術等方面給我們增添了許多情趣。希望同學們把這節課學到的知識能更好的加以利用。
圓柱的認識教學設計
新授課 圓柱的認識 教學設計 教學內容 人教版六年級數學下冊第17 19頁。教材分析 圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內容包括圓柱的特徵，圓柱各部分的名稱和圓柱側面展開圖。教學這部分內容，有利於發展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎。教學目標 1 知...
圓柱的認識教學設計
建設小學陳惠麗 一 教學目標 1 認識圓柱的特徵，能正確判斷圓柱體 認識圓柱的側面及展開圖，理解圓柱側面展開圖與圓柱的關係。2 進一步讓學生體驗自主 掌握學習的方法，培養學生觀察 比較和判斷能力，發現問題 分析問題和解決問題的能力。3 進一步培養學生主動探索精神，發展學生的空間觀念，提高學生的學習興...
圓柱的認識教學設計與反思
教學內容 教科書第10 12頁圓柱的認識，練習二的第1 4題 教學目標 1 借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特徵和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖 認識圓柱側面的展開圖。2 培養學生細緻的觀察能力和一定的空間想像能力。3 激發學生學習的興趣。教學重點 認識圓柱的特徵。教學難點 看懂圓柱的平面圖...