從本學期開始，我校高效課堂建設以目標教學為主題，概括為目標教學「123」。既乙個目標（課堂教學目標明確、具體、可完成），兩個規範（規範教學時間；規範當堂達標）；三個認定（講得精；學得實；練得牢）。
一、本節課的知識點
為了確定這樣的教學目標，通過研讀教材，我找出了本節課的知識點：1、圓柱各部分的名稱（底面、側面、高），也就是圓柱的構成。2、圓柱的特稱（圓柱的底面都是圓，並且大小一樣；圓柱的側面是乙個曲面。
3、圓柱的側面的特徵（圓柱的側面沿高展開是長方形，這個長方形的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高）
二、教學目標的確定：
1、認識圓柱的特徵，能正確判斷圓柱體；認識圓柱的側面及展開圖，理解圓柱側面展開圖與圓柱的關係。
2、通過操作、觀察、比較、探索，培養學生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物間的相互聯絡，進一步強化學生的立體觀念。
三、教學重點、難點
教學重點理解並掌握圓柱的特徵，本課的教學難點認識是圓柱側面的特徵 (圓柱的側面與它的展開圖之間的關係，看懂圓柱的平面圖)。
確定依據：本節課教學內容是這樣編排的：教材首先從直觀入手，通過對常見的圓柱實物觀察，使學生認識圓柱的形狀，並從實物中抽象出圓柱的幾何圖形，然後介紹圓柱的各部分名稱，說明圓柱的上、下兩個面是平的，是兩個相同的圓面，叫做圓柱的底面。
對於圓柱側面的認識，先通過觀察和用手摸，知道圓柱的側面是乙個曲面。再把圓柱側面展開，使學生了解圓柱側面的展開圖是長方形，以及它的長與寬跟圓柱底面周長與高的關係。可以看出，理解並掌握圓柱的特徵是本課的教學重點，而認識圓柱側面的特徵是本課的教學難點。
（設計意圖：目標教學是一種以教學目標為核心和主線實施課堂教學的方法。所以我首先確定適合課標、適合學生、適合自己的教學目標。）
四、教學方法：教學方法：觀察法、動手操作、自主**、小組合作。
五、說模式及教學時間
（一）談話匯入，明確目標 5分鐘（二）自主學習，合作** 22（三）鞏固練習，應用新知 2（四）拓展延伸，內化提公升 3（五）課堂小結，達標檢測 8（設計意圖：旨在規範教學時間，在預訂時間內完成本課教學任務）
六、說教學設計
（一）**引入，明確目標（5分鐘）。
1、課件引出研究問題。
師：請大家欣賞書中第十頁的一**片（課件出示：比薩斜塔、客家圍屋、立柱、蠟燭、水杯等）
引用書中第十頁問題：這些物體的形狀有什麼共同特點？（課件抽出圓柱的幾何模型）
再次引用書中提問：你還見過哪些圓柱形的物體？
步步清練習：練習二第1題下面各圖中哪些物體用到了圓柱，請指出來。
今天我們一起研究圓柱的認識。（板書課題）
2、出示學習任務：
(1)認識圓柱的特徵，能正確判斷圓柱體；
(2)認識圓柱的側面及展開圖，理解圓柱側面展開圖與圓柱的關係。
（二）自主學習，合作** （22分鐘）(這裡安排兩個自主學習活動)
1、第乙個自主學習活動（10分鐘）
（1） 圓柱的組成
學生自學方法：每組拿出乙個圓柱形實物進行觀察，看一看圓柱是由哪幾部分組成的。然後對照課本11頁前2段和這兩段之間的圖進行再認識。
教師導學點撥（1）圓柱有哪幾個面？3個面（2個底面、乙個側面）
（2）圓柱有多少條高？（無數條高）（講在學生知識的「空白」處）
然後選學生代表邊演示邊介紹圓柱組成
步步清練習：完成課本11頁做一做
（2）圓柱的特徵
由學生通過觀察、比較、思考、分析、說理得出：圓柱的底面都是圓，並且大小一樣；圓柱的側面是曲面。
教師點撥提問：你們怎麼驗證圓柱底面是大小一樣的圓？（講在關鍵處，點石成金）
指名學生小結圓柱特徵：圓柱的底面都是圓，並且大小一樣；圓柱的側面是曲面。
步步清練習：練習二第2題下面的圖形哪些是圓柱？請標註來。
（3）猜想：拿一張長方形硬紙，貼在木棒上，沿木棒旋轉，會形成什麼圖形呢？學生猜測之後，教師多**演示代替講解。
2、第二個自主學習活動（12分鐘）
由剛才第乙個自主學習第三個環節的多**演示讓學生再次猜想：圓柱的側面展開圖是什麼樣子的？
學生自學方法：1、自讀課本12頁內容，了解圓柱側面展開的方法。
教師點撥提問1：圖示中把圓柱的側面沿**剪開？（講在學生模稜兩可出）
2、按課本圖示方法動手實踐，小組內完成剪一剪，再展開。在這裡給出學生問題這樣的問題：（1）沿著圓柱體的高剪開後，圓柱的側面展開圖是什麼圖形？
（2）把長方形的紙重新包上，你發現長方形的長和寬與圓柱之間有什麼關係？
以此引起學生深度思考。
選學生代表匯報發現後，教師課件展示圓柱側面展開圖的樣子，小結板書出：圓柱側面展開是長方形長=圓柱底面周長寬=圓柱的高
教師點撥提問2：當圓柱的底面周長和高相等時，它的側面展開是什麼形狀？
如果把圓柱側面斜著剪開，又可以得到什麼圖形呢？（這裡應該算是講在思維無法觸及的，知識的「縱深處」和知識的「拓展處」）
步步清練習：把「底面、底面周長、高」填入右側圓柱側面展開圖中合適的位置。（練習冊裡的）
設計理念：圍繞三個認定確立，既教師講得精、學生學得實、練得牢。以此三方面認定一節課是否有較強實效性。
教師講得精：講在教學中遇到啟而不發的時候、講在關鍵處—— 點石成金、講在學生知識的「空白」處、講在模稜兩可的「朦朧處」、講在思維無法觸及的，知識的「縱深處」和知識的「拓展處」。學生學得實：
真自學（觀察、 思考、理解、質疑、解疑、練習）、真思考（學生思考要深、要透）、真理解（對所學知識能步步清，當堂會 ）
學生練得牢：步步清、人人清、堂堂清
（三）鞏固練習，應用新知（2分鐘）
練習二第3題
（四）拓展延伸，內化提公升（3 分鐘）
練習二第4題
（設計意圖：學生的學習過程，是乙個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程，為了實現這個過程，還要通過有效的練習，才能使所形成的認知結構更加完善和充實。所以，在新課授完後，安排了針對性練習和發展性練習，進一步強化學生的感知基礎，力爭達到高效課堂實效性練得牢這一認定目標）
（五）課堂小結，達標檢測 8分鐘
1、課堂檢測（5分鐘）
測試題目練習冊第8頁第二題填一填2、3、4題。
（1）圓柱的兩個圓面面叫做（ ），大小（ ），圓柱的側面是（ ），兩個底面之間的（ ）叫做高，圓柱有（ ）條高。
（2）把圓柱的側面沿它的一條（ ）展開，可以得到乙個長方形，長方形的長等於圓柱的底面（ ），寬等於圓柱的（ ）。當圓柱的底面周長和高相等時，它的側面展開是
（3）把一張長方形紙的一條邊固定在一根木棒上，然後快速轉動，轉動起來是乙個( )
(設計意圖：測目標達成度、測學習效果、拿出補救辦法、當堂反饋。因此本達標檢測，概括了本節課的知識要點，緊扣教學目標。
是對學生新知學習的檢測，檢測**現的錯誤也為學生學的不紮實的地方指出改進的方向。完成當堂檢測
2、反饋評價小結：本節課我們學習了什麼知識？你有哪些收穫？（3分鐘）
七、說板書設計
2個底面——完全相同的圓
3個面圓柱特徵1個側面——曲面
高——無數條
長=圓柱底面周長
圓柱側面展開是長方形
寬=圓柱的高
初中數學《圓柱的認識》說課稿
一 教材分析 圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內容包括圓柱的特徵，圓柱各部分的名稱和圓柱側面展開圖。教學這部分內容，有利於發展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎。二 學情分析 由於聾校八年級學生已...
2019初中數學說課稿 《圓柱的認識》說課稿語文
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物 觀察生活 觀察自然的活動中，積累詞彙 理解詞義 發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。初中數學...
圓柱的認識
圓柱的認識 教學設計及反思 2011 04 26 17 45 10 圓柱的認識 教學設計 羅瑞群教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 六年級下冊第10 12頁 圓柱的認識 學情與教材分析 圓柱的認識 一課是在學生學習了長 正方體的認識及其表面積和體積計算的基礎上學習本課的。由直線段圍成的...