一、教材分析
圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內容包括圓柱的特徵，圓柱各部分的名稱和圓柱側面展開圖。教學這部分內容，有利於發展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎。
二、學情分析
由於聾校八年級學生已經初步具備了一定的自學能力，能夠根據具體情況，在已有認知的基礎上進行相互**，所以我在本課採用讓學生動手操作、自主學習、合作**等方法來獲取新知識。並利用多**課件來突破本課的重、難點，同時針對聾生聽力受損，語言發展相對滯後的特點，在課堂上注重了聾生語言的培養，採用雙語教學，鼓勵聾生自主發言，發展聾生的語言。
三、教學目標
1、知識與技能目標
使學生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側面展開圖，掌握圓柱的特徵。
2、過程與方法目標
通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養學生自主**、動手實踐、合作創新的能力;同時滲透轉化的思想。
3、情感態度價值觀目標
運用課件提供的教學情境，使學生能直觀感受圓柱的側面展開圖，初步滲透事物發展、變化規律的辯證觀點。並使學生切實感受到數學與自己的生活息息相關，體驗到學習數學的價值。
教學重點：掌握圓柱的特徵。
教學難點：理解圓柱側面展開圖的特點。
四、 教學內容與過程
本課我採用了實踐操作法、課件演示法、小組討論式教學法等相關的教法。教師只是以組織者，引導者與合的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，在互動的過程中充分地激起學生的**熱情。因此我精心設計了以下幾個環節。
(一、)創設情境,激趣匯入
1.開啟多**課件，出示圓柱的實物模型。同時感知生活中的一些具體實物，讓學生明白數學於生活。
(通過以上教學，讓學生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數學同生活息息相關。同時很巧妙自然的引入了課題，為學習新課做好鋪墊。)
(二、)自主**，了解圓柱
1. 學生自主學習，認識圓柱的各部分名稱及特徵。
教師引導：拿出自己準備的實物，結合教材，通過看一看，摸一摸，想一想圓柱各部分的名稱是什麼?都有什麼特徵?
2.生匯報，師訂正。通過學生的語言，描述出圓柱各部分的特徵,師課件演示加以驗證。(課堂實錄)
(針對聾生注意力不集中的特點，我讓學生自主**，自己提供教學材料，這樣能迅速激發學生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準備，並運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側面和高進行了演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特徵，一目了然，更加有效地激發了學生的觀察興趣，同時提高了學生的注意力。)
(三、)合作交流，深化感知
1.合作**，圓柱的側面展開。
(1)學生分組動手操作：把圓柱模型的側面剪開，再展開，觀察形狀。
(2)師：你是怎樣剪的?展開後得到了乙個什麼圖形?
(3)學生操作後匯報，教師通過課件驗證和補充。(課堂實錄)
(該環節是精心設計的，力求讓學生成為學習的主人，通過學生的合作**，體現學生在數學課堂上的主人意識。同時通過多**課件的演示，展示了圓柱側面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側面的特徵。)
2. 同伴互助，尋求發現
(1)讓學生在動手操作中得到展開後長方形的長和寬與圓柱的關係。
(2)教師課件演示展開圖加以驗證，輕鬆的突破本課的難點。(課堂實錄)
(讓學生在合作中發現問題、**問題、解決問題，激發學生的求知慾望，同時通過形象的課件演示，輕鬆的分散了本課的難點，突出了本課的重點;調動了學生學習的積極性。)
(四、)鞏固拓展，延伸應用
課件出示：
1、下面哪些物體是圓柱?
2、指出下列圓柱的底面、側面和高。
3、實際測量圓柱的底面周長和高。
(練習的設計，既有對剛剛學過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學生用手勢判斷，使學生在寬鬆的氛圍裡，勇於發言、敢於辯論。訓練說理能力的同時，學生的思維也得到訓練。)
(五、)自主小結，提公升理念
師：我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對於圓柱你都知道了什麼?
(這既是課堂小結，也是對學生的人文培養重要體現。讓學生在自主發揮的同時，培養了學生的表達能力。)
五、教育技術的應用
資訊科技作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學中，不但能創設一定的情境，而且能調動學生的積極性，更加的凸顯教學效果。而flash課件更是以其演示功能強大，動畫效果明顯等特點被廣大教師經常所應用。本課我運用了flash課件對相關的知識進行了動畫演示，課件貫穿了整個課堂。
上課伊始，我對圓柱的底面、側面和高進行了課件演示，讓學生清晰的感知各部分的名稱和特徵。讓學生在開課的時候，就對本課產生一種興趣。課中展示了圓柱側面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側面的特徵，輕鬆的突破了難點，同時，在此基礎上展示圓柱側面展開後與展開前的關係，讓學生一目了然，總之，在課堂教學中運用資訊科技，能更好的完成教學目標，達到更好的教學效果。
六、評價和反思
課程標準中指出：既要關注學生的學習結果，又要關注學生的學習過程，更要關注他們在活動過程中所表現出來的情感與態度。本課以學生已有的生活經驗為基礎，讓學生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，並運用多**課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中，紮實的掌握了所學的知識，突出「做數學」這個數學理念。
也使學生在合作中共同進步，體驗成功。
2019初中數學說課稿 《圓柱的認識》說課稿語文
要練說，得練看。看與說是統一的，看不准就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知範圍，讓幼兒在觀察事物 觀察生活 觀察自然的活動中，積累詞彙 理解詞義 發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察於觀察物件的選擇，著力於觀察過程的指導，著重於幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。初中數學...
圓柱的認識說課稿
從本學期開始，我校高效課堂建設以目標教學為主題，概括為目標教學 123 既乙個目標 課堂教學目標明確 具體 可完成 兩個規範 規範教學時間 規範當堂達標 三個認定 講得精 學得實 練得牢 一 本節課的知識點 為了確定這樣的教學目標，通過研讀教材，我找出了本節課的知識點 1 圓柱各部分的名稱 底面 側...
圓柱的認識
圓柱的認識 教學設計及反思 2011 04 26 17 45 10 圓柱的認識 教學設計 羅瑞群教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 六年級下冊第10 12頁 圓柱的認識 學情與教材分析 圓柱的認識 一課是在學生學習了長 正方體的認識及其表面積和體積計算的基礎上學習本課的。由直線段圍成的...