——我在複習中的幾點做法
惠濟區固城小學劉建森
六年級數學下學期的主要任務是複習，具體點說，是用兩個月的時間把學生六年來第
一、二階段所有學到的數學知識全部進行乙個整理和鞏固，這是乙個艱鉅的任務。
我以前採用的複習方法是以教材上所出現的例題、習題為複習任務，然後通過大量的卷子使學生強化這些知識，期末測評時，學生的成績雖沒有退步，但是進步並不明顯。換言之，平時教師也付出很多，學生也認真複習，但是效率不高，更容易形成這種心理，學生每天要面對無數的作業、卷子，做起來頭疼，教師每天要批改無數的作業、卷子，改起來頭疼，教師每天還要講解這些作業、卷子，講起來更頭疼。那麼，能不能換種複習方法，使教師變得輕鬆起來，使學生變得快樂起來，使課堂變得效率高一點，使枯燥的複習變得美妙起來。
北師大版的數學教材編排是以數學知識生活化，注重知識形成過程的**和知識之間的螺旋上公升為主，而對於知識的總結和應用的整理相對較少，針對這些特點，我結合《圓柱和圓錐》這節複習課談談自己在複習時幾點做法：
一、結合教材，注重知識之間的模擬，把握複習的重點
在複習中，教師要深入挖掘教材，把握好複習的重點，有效的進行複習。「圓柱和圓錐」是小學階段空間與圖形部分的乙個最高層次的知識，空間與圖形部分的多數知識貫穿其中（線，平面圖形的特徵和長方形、平行四邊形、圓的面積，圓的周長，長方體、正方體體積等知識），是空間與圖形領域的精華所在，所以在複習空間與圖形時以《圓柱和圓錐》的知識為重點。也比如百分數的應用是分數應用題的重點；簡便運算是計算題的重點（算理、計算順序、計算的靈活性）；方程是數與代數部分的重點，如本節課中，在求圓柱和圓錐高的學習任務時，用方程的方法巧妙的突破了難點，並且強化了學生的方程意識。
二、注重知識的總結和應用型別的整理
數學是為解決問題服務的。新授課是以知識形成過程和學生掌握學習方法為重點，複習課注重的是知識之間的總結和知識應用的分類，解決不同型別的問題，要分清楚新授和複習的區別，避免無味的重複。教師要事先歸納出這些型別，便於學生對知識的應用，正確判斷哪種問題用何種方法去解決。
其實做卷子也是無形中的歸納，學生卷子做的多，題型就見的廣，優等生會主動的整理出這些知識點的做題技巧，但是大部分學生沒有這個思考，就造成做卷子多，成績提公升並不明顯的案例。
在本課中，我把計算圓柱的表面積歸納了四種型別，把計算圓柱和圓錐的體積歸納成了三種型別，用圓柱可以做成生活中哪些物體，平面圖形旋轉一周後可以得到生活中的實物等問題，讓學生針對不同型別用不同方法去解決這些問題，不僅提高了學生解決問題的能力，更能培養學生自己收集——歸納——應用的能力，教師也不用通過「題海戰術」來面對緊張的期末複習，使學生教師都輕鬆起來。
三、合理安排教學，提高課堂效率
複習課要有明確的複習目標，複習目標不能大而廣，面面俱到反而面面不到，一節課只有40分鐘，每乙個環節，每乙個問題都要圍繞目標去開展，不能過多的去強調與本課聯絡不大的知識點。在本節課中，我要求學生在解決圓柱的表面積和圓柱圓錐體積的時只列式不計算，合理利用時間，便於學生思考，當然，不是不注重計算，計算的複習可以在用另一節課來複習。
另外，複習課中，我不採用過多的例題來複習，第一，一節課的時間有限，題量過大不能完成複習目標；第二，題量過大，容易造成學生思維疲倦，注意力不集中，解決問題過程馬虎出錯。本節課我採用的是一道例題貫穿課堂始末，通過這一道題型的不斷變換條件和問題，使學生在輕鬆的課堂學習中完成複習目標。
以上是我在這節課當中的幾點做法，在平時的複習過程中，我會經常找學生談心，做好思想的溝通，精神上的交流，不是簡單的詢問學習，更多的是生活方面的交流與鼓勵，特別是六年級的學生，已經有自己的行為標準，像這種複習的方法同樣也可以和學生一起討論，讓學生自己進行反思，從而主動的學習。
圓柱和圓錐的認識教學反思
一 對圓柱的認識進行重點引導 認識圓柱時，由於學生對圓柱已有了一些直觀的認識，教學中我先讓學生從情境圖中找出圓柱，讓孩子明白生活中的圓柱和圓錐，在此基礎上，結合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面 側面和高的含義。並對圓柱的側面教學作了重點說明。二 注意學習方法的遷移 圓錐的認識和圓柱的認識在研究內容上有其...
圓柱和圓錐單元整理和複習教學反思
主要努力方向 1 把數學知識與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見 摸得著 聽得到的現實，以此來感受數學問題。2 在數學生活化的學習過程中，引導學生領悟數學教學源於生活又用於生活的道理。把學生在課堂中學到的知識，參與到生活實踐中 又從生活中彌補了課堂內學不到的知識，從...
《認識圓柱與圓錐》教學實錄和反思
認識圓柱與圓錐 教學實錄及教學反思 安庄鎮張安小學馬海廷 認識圓柱與圓錐 教學實錄 教學內容 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第18 19頁的例1和 練一練 教材分析 這部分內容學習之前，學生已經探索並掌握長方形 正方形和圓等一些常見的平面圖形的特徵，以及長方體 正方體的特徵，並且已經能直觀認識圓柱...