有餘數除法反思

《有餘數的除法》教學反思

五辛莊小學楊朔

《有餘數的除法》這部分學習內容基於學生已有的表內除法的基礎之上，同時它也是今後學習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過分士多啤梨的操作活動，使學生經歷把物品平均分後有剩餘的現象，抽象為有餘數的除法的過程，理解有餘數除法的含義。

教學重點和難點是通過實際操作理解和感悟餘數和有餘數的除法的含義。整節課多數是讓學生通過觀察和動手操作計算，比較得出結論：把士多啤梨平均分後有兩種不同的結果，一種是沒有剩餘，一種是有剩餘。

學生從「士多啤梨」開始初步感知了「剩餘」，到形成結論得出概念，突出了「剩餘」的概念。

整節課以學生為主體，讓學生去動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了「餘數」概念的表象支撐，為下面抽象學習「餘數」概念打下了基礎。

但是在實際教學的過程時，還存在著很多的不足。比如二年級學生的注意時間很短，要充分調動孩子的積極性，必須讓孩子們在課堂內也得到充分的休息；在學生動手操作後，應該讓學生充分的說，讓學生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程。要研讀教材和新課程標準。

在後面的練習時學生不能很快的口算，是不是題目過於難呢？因此，在今後的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態度，塌實地搞好教學工作，從了解學生、研讀教材、教參、課程標準入手，多聽聽經驗豐富老師的課，讓自己駕馭課堂的能力有進一步的提高。