鄭巷小學韓萍
《有餘數的除法》的教學要借助教具和學具，通過實物演示和學生的實際操作，讓學生理解，在把一些物體進行平均分時，可能正好分完，也可能會出現剩餘。在此基礎上，學會用除法算式表示有餘數的除法。這部分內容是今後繼續學習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須學好。
教學過程中，我著重抓住兩點：
一是餘數的確定。我充分利用學具讓學生先動手擺，使他們在分東西的活動中先形成有「剩餘」的表象，在此基礎上逐步建立餘數、有餘數除法的概念。通過觀察比較得出結論：
平均分東西的時候，可能剛好全部分完，可能剩下一些不夠再繼續分。由此強調餘數是指，在平均分配時，分到不能再分時，剩餘的數，為後續說明「餘數一定比除數小」的知識點埋下伏筆。
二是實際應用中，引導學生根據商和餘數的不同含義，確定各自的單位名稱。引導學生通過說有餘數除法算式各部分的含義，從而正確找到商和餘數的單位名稱。突出交流商和餘數的單位名稱不同時的情況，讓學生述說商和餘數的單位名稱不同原因，深化商和餘數的單位名稱由他們各自表示的含義決定。
有餘數除法反思
有餘數的除法 教學反思 五辛莊小學楊朔 有餘數的除法 這部分學習內容基於學生已有的表內除法的基礎之上，同時它也是今後學習一位數除多位數除法的重要基礎，具有承上啟下的作用。通過分士多啤梨的操作活動，使學生經歷把物品平均分後有剩餘的現象，抽象為有餘數的除法的過程，理解有餘數除法的含義。教學重點和難點是通...
《有餘數除法》反思
今天我講了 有餘數除法 這節課，教學中我注重操作直觀等促進學生對相互知識的理解。在餘數概念的理解 對於餘數的除法含義的理解，都是借助操作來進行的，有直觀操作到符號表徵，使學生從多方面 多角度理解所要學習的知識。並通過對比幫助學生理解有餘數的除法的含義和計算，幫助學生感受平均分物過程中有兩種情況。在對...
有餘數的除法教學反思
教版小學數學第五冊 教學反思 我教學了三年級教材 有餘數的除法 這部分教材是表內除法的延伸和擴充套件，我在教材內容安排上一方面注重結合具體的情境，另一方面重視聯絡學生的已有知識經驗，學習有餘數除發的計算。本節課我先創設情境，讓學生分組活動，動手分一分，由沒有剩餘引入到有剩餘，初步建立餘數的概念，同時...