《衛星比武》這一課是第三單元的第一篇課文。《衛星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衛星的名稱，後寫形狀，再講功能。教學時，我採用如下步驟進行教學：
①課文介紹了哪幾種衛星？請大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛星的名稱畫下來。（偵察衛星、氣象衛星、通訊衛星、導航衛星、資源衛星）。
②教師出示「衛星名稱、特點、功能」的**，讓學生分小組讀課文，各小組各選一顆衛星進行學習、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。③請學生逐段讀課文，讀一段說一種衛星的特點和功能，師生合作填好**、通過**進行對比、鞏固各種衛星的特點和功能。④布置學生自由讀課文，然後選擇某種衛星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛星的特點和功能，師生評議。
上完這一節課後，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關係，是很不容易的，存在著一些問題，總結如下：
在這節課裡我自己認為學生都在老師的「牽」下學習，沒有充分地發揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種「自己想學」的學習情緒相比還是有一定的差距的。
所以我在教學過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學生在教師準確的、精彩的語言裡去體會學習的樂趣，體會那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。
還有，這節課的「品讀」過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有昇華。
尤其是引導學生分小組學習不同的衛星時，學生交流自己學到的不同的衛星的形狀和作用時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透，好像變成每個小組只關心他們那一小組學習的那顆衛星了。在這堂課中我的評價過於單調了，不能很好地調動學生的積極性。往後我會更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關注學生的發展，而不是流於形式。
每一次回味自己的課總會有許多的遺憾，但我想這也正是我的進步。願這種進步永遠伴著我，願這些遺憾一直陪著我。
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