四月教學隨筆

今天上的是一年級的體育課，原本的教學計畫是：前滾翻和迎面接力跑遊戲。在上完了前滾翻練習後我準備組織上迎面接力跑的遊戲時，發現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經常勝利的組興致還可以，可那經常輸的組的隊員不高興了，幾個學生嘴裡在嘀咕：

「他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖後腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁。」其他同學也在附和：「就是，真沒勁。

」我想了想導學式教學中的一點就是怎樣導學，如果運用一下看看效果怎樣？好！就這麼辦吧！：

「既然有很多同學對這個遊戲不怎麼感興趣，那麼這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們去種菜好不好哦！我們比哪一隊種得又快又好，品種多樣的哦？」這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：

「咱們種點西瓜吧！」有的說：「我們種幾個向日葵好嗎？

」有的說：「我們種芒果吧」……我對他們說：「你們在練習時要注意安全，討論好了就開始練習。

」話音剛落，很多同學都去做準備了，學生們很自覺地分開小組做準備。有的拿彩色粉筆，有的同學去摺紙，····沒想到連導學式中的小組合作都用上了。「開始」隨著我的一聲發令，各組的排頭像離弦之箭一樣「飛」向「菜地」，然後在「菜地」裡忙活起來，·····。

比賽結束，我和學生們做為評委給每一組打起分來，你看連導學式中的評價也可以用哦！在下課後，許多學生圍住我，嚷道：程老師，下節課我們還玩「種菜」好不好？

你要不同意就不讓你走！我笑著反問道：是電腦上的種菜好還是我們的「種菜」好玩呢？

學生異口同聲地說到:「我們的好唄！」呵呵，你看誰說把學生從電腦旁拉不走哩！

原來的計畫被學生的情緒波動打破了，我臨時改變了注意。當時我的想法是想通過他們自己組織來了解一下學生到底喜歡什麼，沒想到發現了許多意外的收穫：如有的學生善於畫畫；有的學生能自己組織隊員進行討論；還有的學生具有創新的意識，使我感受到這兩點：

其一：把課堂還給學生，給學生自主選擇的空間其二：把課堂還給學生，給學生自主表現的空間。

總之，教師要善於從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。