《鉛筆有多長》教學設計與反思北師大版數學二年級下冊《鉛筆有多長》 教學目標： 1、 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分公尺和1公釐有多長，發展空間觀念和動手操作能力。 2、 通過實際測量，理解公尺、分公尺、厘公尺和公釐之間的關係。
3、 通過「估一估」「量一量」等活動，發展學生的估測能力。 學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣，10厘公尺的吸管，公尺尺。
教學重點：在實際操作過程中建立分公尺和公釐的表象。 教學難點：
難點是公釐、分公尺概念的形成過程和在實際測量中的靈活教學過程： 一、複習匯入 1、師：大家知道，在測量物體長度時，要用到長度單位。
我們認識了哪幾個長度單位? 請同學們打手勢1公尺大約有多長? 1厘公尺大約有多長?
2、公尺和厘公尺之間的關係？ 3、 測量物體的方法。（很有必要，為建立公釐及分公尺的表象尋找依託） (二)動手操作，探索新知 1.
認識公釐 (1)小組學習，測量引入新知師：請你拿出自己準備的硬幣。(板書：
鉛筆有多長 )再用直尺量一量他的厚度，然後在小組內說一說。 師：同學知道的真多!
當不夠1厘公尺時，為了測量得更精確，我們要用到比厘公尺還小的長度單位：公釐。公釐是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，(板書：
公釐 ) (2)合作交流，探索新知師：關於公釐的知識，你都知道什麼?看著你的直尺說給小組內的同學聽一聽。
(合作學習，教師巡視。)引導學生發現1厘公尺中間有10小格，每1個小格的長度是1公釐，所以1厘公尺＝10公釐。(板書：
1厘公尺＝10公釐。) 師：用字母來表示，這個等式還可以寫成1 cm=10 mm。
(板書：1 cm=10 mm。) (3)建立1公釐的表象師：
這是一張ic卡，你先估計它的厚度是多少。 師：實際量一量，看你估計的對不對?
師：用拇指和食指捏住ic卡，將ic卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1公釐。再做一次，體驗一下。
師：除了ic卡的厚度是1公釐以外，你還能說出長度大約是1公釐的物體嗎? (4)生活中你在哪兒聽說過「公釐」這個詞?
（5）實際測量 ①說出自己鉛筆的具體長度。②考考你的眼力：估計數學書有多厚，實際測一測。
你是怎麼知道的?(指導用公釐做單位測量的方法。) （6）出示用合適的單位填空的題。
一根粉筆長約75 （ ） 一塊玻璃的厚度大約是3 （ ） 課桌的高是7設計意圖：通過數一數、量一量、比一比、找一找等活動讓學生多種感官共同參與活動，認識1公釐的實際長度，發展了學生的空間想象能力和動手操作能力。】 （二）、認識分公尺 1、課桌的高是7（ ）學生試著填單位。
有孩子說分公尺就直接介紹。（板書課題：分公尺） 2、介紹分公尺分公尺是我們今天要認識的新的長度單位，分公尺可以用字母dm表示，1分公尺可以寫成1 dm。
得出分公尺和厘公尺之間的關係(1分公尺=10厘公尺) 3、認一認 （1）請同學們拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分公尺。誰能說說你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說不管從哪個刻度開始，只要是10厘公尺就是1分公尺。
（2）體驗： 在學具中找到吸管，估計吸管的長，再測量。用大拇指和食指捏住吸管，再輕輕拿走它，保持手型這時兩手指間的距離大約就是1分公尺？
②請你伸出大拇指和食指，比劃出1分公尺。比劃給同桌看。 4、找一找，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分公尺的？
（師生交流）
【 通過在直尺上比劃、空手比劃，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了測量難度，使學生一步步加深對分公尺的認識，初步培養估計的能力和意識。雖然學生估計的1分公尺並不十分準確，但只要是較接近的，都應予以鼓勵。] 5、做題目 3 dm =（ ）cm 7 dm =（ ）cm 60 cm =（ ）dm 100 cm =（ ）dm找出公尺和分公尺的關係在公尺尺上數一數1公尺有多少分公尺？
（板書：1公尺=10分公尺）學生齊讀。 【通過小組討論，得出公尺和分公尺的進率，目的是培養學生的合作交流意識和自主探索能力。
】 （三）、階段小結師：今天我們學習了兩個新的長度單位：公釐和分公尺。
現在我們一共認識了4個長度單位，今後我們在測量物體的長度時，可以用公尺、分公尺、厘公尺作單位。如果測量時要求特別精確的話，還可以用公釐做單位，那麼這4個長度單位之間有什麼關係呢?下面每個小組的同學研究一下。
對兒歌：鞏固。「嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什麼？
比比公尺（分公尺、厘公尺），一公尺（分公尺、厘公尺）到底有多長？1公尺（分公尺、厘公尺）大約有這麼長。（學生用手勢表示） 【設計意圖：
通過手指歌課間活動，讓學生得到身心的放鬆，隨著**的節奏讓學生跟隨老師一起學手指歌、讀兒歌，消除了學生學習的疲勞，同時也從另一角度鞏固了新知，建立起數學知識與語文、**、舞蹈等學科知識的聯絡。】 (四) 、 全課小結，拓展延伸這節課你有哪些收穫? 用一句話來評評你的夥伴。
（五）、作業設計 1、找找生活中什麼東西的長度可以用厘公尺、分公尺表示。 （六）、教學反思 《鉛筆有多長》一課，目的是讓學生認識新的長度單位分公尺和公釐，建立1分公尺和1公釐的長度觀念，並且體會公尺、分公尺、厘公尺、公釐之間的關係。這是小學階段的乙個重要的基礎，並為學習千公尺作準備。
同時這部分知識對乙個七八歲的孩子來說也是個難點，極容易混淆。我根據新課標的精神，抓住教材的實質，精心地設計教學過程，使其達到較好的效果。 1、 讓數學與生活緊密結合。
教學設計要考慮學生已有的知識基礎和現實的理解水平，還要抓住學生心理、思
**文件到電腦，查詢使用更方便
《鉛筆有多長》的教學反思
1.激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。教學中，我將兩個簡單的問題 測量桌子的高度 與 測量鉛筆的長度 讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除公尺和厘公尺以外其他長度單位的強烈願望。2.關注學生的生活經驗和知識背景，讓學生感覺到數學就在我們身邊。標準 明確指出 數學教學應該是從學生的生...
《鉛筆有多長》教後反思
如果能重來一次的話 上完 鉛筆有多長 後，我的心裡沉沉的，好像壓著一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來課堂中的一些片斷總是在腦海中重複 著，想著如果能重來一次，也許會做得更好 1 抓住課堂閃光點，轉換自身角色。其實我們每堂課中總是有那麼幾個 閃光點 如果能抓住那麼幾個 閃光點 即使乙個也好，也許一堂課下來...
《鉛筆有多長》教學案例及反思
教材分析 本節課在二年級數學下冊中第五單元的第一課時，二年級上冊學生已經學了公尺和厘公尺，本單元繼續教學分公尺和公釐。這樣，學生就認識了常用的 較小的各個長度單位。教學分公尺和公釐要建立1分公尺和1公釐的概念，知道它們有多長 要能應用分公尺和公釐，根據具體物體選用恰當的單位表達長度 要知道相鄰長度單...