1.初步認識長度單位「公尺」，初步建立1公尺的長度觀念。
2.使學生知道1公尺的實際長度，知道1公尺＝100厘公尺。
3.通過實際測量活動，使學生初步學會用公尺尺測量較長的物體的長度。
教學重點難點
重點：初步建立公尺的長度觀念，知道1公尺＝100厘公尺。
難點：用公尺作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
教具學具
教師：1厘公尺的貼紙 10厘公尺的貼紙公尺尺
學生：1厘公尺的小棒10根，10厘公尺的小棒2根。捲尺
教學過程
一、問題情境引入
師：同學們，你們去過動物遊樂園嗎？
師：看看長頸鹿和小烏龜在遊樂園門口遇到了什麼問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。
生1：小狗門衛告訴它們，身高1公尺以上要買票。
生2：和看門口1公尺畫的標記，長頸鹿的身高超過了1公尺，要買票；小烏龜的身高不足1公尺，不用買票。
師：觀察得真仔細！看到了門口處1公尺的地方有標記。
師：1公尺到底有多長呢？這節課我們就來學習1公尺有多長。
二、目標導學，自主**學習
1.認一認，想一想
師：上節課我們已經認識了長度單位「厘公尺」，知道我們食指的寬度大約是1厘公尺，現在請大家拿出直尺，找出1厘公尺給同桌看。
師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘公尺接起來就是1公尺。看（出示公尺尺），這就是公尺尺，是我們今天認識的一位新朋友。注意看，自己數一數是不是有100厘公尺。
學生自己數，明確：1公尺就是100厘公尺。我們可以寫成：1公尺＝100厘公尺。
測量比較短的物體，一般我們用「厘公尺」作單位。在測量比較長的物體或距離時，通常用「公尺」作單位，「公尺」也是國際通用的乙個長度單位，「公尺」可以用字母「m」表示。
2.比一比，說一說
師：現在請同學們用自己的方式描述一下1公尺有多長。
學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度是1公尺等等，老師要給予鼓勵。
師：同學們都挺好的。現在把你們的手臂伸開，看看伸到什麼程度就是1公尺，用尺子量一量。
學生用公尺尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。
三、合作交流，探索反饋
活動一：
1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什麼地方是1公尺，做個標記。
2.找不同身高的學生來比一比，發現身高不同但1公尺的標記一樣高。
3.小結：測量物件不同，但一公尺的高度是不變的。
活動二：
伸開手看一看從乙隻手的指尖到另乙隻手的什麼地方是一公尺
活動三：
教室裡哪些物體的長度大約是1公尺？學生說完並進行實地測量。
活動四：
師：現在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室裡的黑板長大約是多少公尺？
小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。
組織學生交流測量的過程和結果，重點說明測量的方法。
四、實踐應用
1.鞏固練習
師：「厘公尺」和「公尺」在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。
課件出示：教材第53頁最下面的習題。
學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什麼單位的。
2.認識公尺和厘公尺。
課件出示
師：我們在用公尺和厘公尺的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了公尺和厘公尺之後寫的一篇日記，我們共同來看一看。
指名做出評價和改正。
五、全課小結
師：這節課的學習我們認識了乙個長度單位——公尺，知道了課桌的長大約是1公尺，並且知道了測量較短的物體用「厘公尺」作單位，測量比較長的物體用「公尺」作單位，要記住公尺＝100厘公尺。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。
《1公尺有多長》教學設計
1.初步認識長度單位 公尺 初步建立1公尺的長度觀念。2.使學生知道1公尺的實際長度，知道1公尺 100厘公尺。3.通過實際測量活動，使學生初步學會用公尺尺測量較長的物體的長度。教學重點難點 重點 初步建立公尺的長度觀念，知道1公尺 100厘公尺。難點 用公尺作為長度單位測量較長的物體的實際長度。教...
《1千公尺有多長》教學反思
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1千公尺有多長數學反思
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