教材分析：
本節課在二年級數學下冊中第五單元的第一課時，二年級上冊學生已經學了公尺和厘公尺，本單元繼續教學分公尺和公釐。這樣，學生就認識了常用的、較小的各個長度單位。教學分公尺和公釐要建立1分公尺和1公釐的概念，知道它們有多長；要能應用分公尺和公釐，根據具體物體選用恰當的單位表達長度；要知道相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。
本課時內容分三部分編排，先教學分公尺，再教學公釐，最後教學單位間的進率和換算。
設計思路：
1、設計豐富的活動，讓學生體會1分公尺和1公釐，逐步建立正確的概念。
知道1分公尺、1公釐是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動體會。為了幫助學生建立概念，我設計了許多教學活動：
（1）看直尺、公尺尺感知1個單位有多長。
（2）找相關的物體豐富感性認識，如摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1公釐或是1分公尺。
（3）用手勢比畫1分公尺和1公釐。學生進行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動，這些感知物件的共同特點是長1分公尺或長1公釐。用手勢比畫1分公尺和1公釐，是建立相關概念的活動。
（4）和1公尺、1厘公尺建立結構性聯絡。1分公尺的長度介於1公尺和1厘公尺之間，比1公尺短、比1厘公尺長。1公釐的長度比1厘公尺短得多。
2、根據學生的年齡特點以及注意力集中的時間長短，在課程當中設計手指操，既能使學生放鬆心情，又能讓學生通過手指的活動促進大腦的思維。使學生集中精神進行下乙個環節的學習。
3、課堂小結，除了總結當堂學習內容之外，教師設疑，激發學生的好奇心，促使其主動積極地去預習下一課時內容。
教學目標：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分公尺和1公釐的實際長度，發展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學習公尺、分公尺、厘公尺、公釐之間的進率。
3、通過估算、測量等活動，提高學生的估測能力。
重點難點：
1、建立1分公尺、1公釐的觀念。
2、知道1公尺=10分公尺，1分公尺=10厘公尺，1厘公尺=10公釐
教具準備：
2枝鉛筆（分別是6厘公尺3公釐和10厘公尺）、公尺尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件
教學過程：
一、複習
1、我們以前學過兩個長度單位，同學們還記得是什麼嗎？它們分別用什麼字母表示？（公尺和厘公尺，分別用m和cm表示）
2、你說得真完整！誰知道公尺和厘公尺有什麼關係嗎？（1公尺等於100厘公尺）
3、指名提問：
3公尺=（ ）厘公尺 500厘公尺=（ ）公尺 800厘公尺=（ ）公尺
4、誰能用手比劃一下1公尺有多長？1厘公尺呢？大家都來比劃一下！
5、同學們對已學知識掌握得很紮實，老師真為大家感到高興！
二、**新知
1、估算
（1）你能估計一下我這支鉛筆有多長嗎？（指名回答）
（2）我想知道這支鉛筆的精確長度，怎麼辦？（測量）
2、測量
（1）好辦法！在測量之前，誰想提醒大家些什麼？（指名回答）
（2）聽了這麼多好建議，相信大家一定會量得很準確！下面請同學們拿出作業紙，測量一下第一題中鉛筆的長度。
（3）指名說答案（6厘公尺多3個小格）並到前面展示測量過程（投影）
3、認識公釐
（1）這位同學說6厘公尺多3個小格，3個小格是多少？乙個小格又是多少？（1公釐）
（2）沒錯，1個小格是1公釐，在數學中，我們可以用mm來表示公釐。(板書：公釐 mm)請同學們在直尺上數一數1厘公尺之間有幾個小格？是幾公釐？
（3）誰能用我們數出的結果說乙個等式來表示厘公尺與公釐的關係？（師邊聽邊板書：1cm=10mm）
（4）請同學們想一想：我們身邊的物體有什麼大約是1公釐？（指名回答）
（5）出示1分硬幣，感受1公釐。
（6）同桌之間互相比劃1公釐的長度。
4、手指操
好，下面請同學們和老師一起來活動活動我們的小小手吧！
5、認識分公尺
（1）你能估計一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答並說理由。
（2）答案很多，誰的對？請同學們趕快動手量一量作業紙上第二題中鉛筆的長度！
（3）匯報結果（10厘公尺）同意嗎？
（4）誰還可以用另一種長度單位來表示這枝鉛筆的長度？
（5）對，也可以說這枝鉛筆長1分公尺，因為10厘公尺就是1分公尺。在數學中，我們可以用dm來表示分公尺。（板書：分公尺 dm）
（6）誰能用乙個等式來表示出分公尺與厘公尺的關係？（板書：1dm=10cm）
（7）感知1分公尺的長度，請同學們在公尺尺中找一找1分公尺。
（8）指名說一說，從哪到哪是1分公尺？
（9）只有從刻度「0」到刻度「10」是1分公尺嗎？還可以從**找到一分公尺？（指名回答）
（10）同桌比劃1分公尺的長（一人比劃一人測量，然後再互換）
6、練習
（1）同學們光會比劃還不行，我們還要會準確的畫出線段。在畫之前，
你想對同學們提些什麼建議？
（2）請同學們在作業紙上按要求畫一畫，畫完後同桌互相檢查。
（3）投影匯報畫線段的過程
7、遊戲（確定長度）
（1）教師比劃長度，學生喊停
（2）學生按教師要求比劃長度
（3）聽指令做動作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背後
三、課堂作業設計
1、小結：
今天我們有學習了2個長度單位，它們教學
《鉛筆有多長》的教學反思
1.激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。教學中，我將兩個簡單的問題 測量桌子的高度 與 測量鉛筆的長度 讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除公尺和厘公尺以外其他長度單位的強烈願望。2.關注學生的生活經驗和知識背景，讓學生感覺到數學就在我們身邊。標準 明確指出 數學教學應該是從學生的生...
《鉛筆有多長》教學設計與反思
鉛筆有多長 教學設計與反思北師大版數學二年級下冊 鉛筆有多長 教學目標 1 通過測量鉛筆長度的活動，知道1分公尺和1公釐有多長，發展空間觀念和動手操作能力。2 通過實際測量，理解公尺 分公尺 厘公尺和公釐之間的關係。3 通過 估一估 量一量 等活動，發展學生的估測能力。學具準備 每人一條學生尺 每人...
《鉛筆有多長》教後反思
如果能重來一次的話 上完 鉛筆有多長 後，我的心裡沉沉的，好像壓著一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來課堂中的一些片斷總是在腦海中重複 著，想著如果能重來一次，也許會做得更好 1 抓住課堂閃光點，轉換自身角色。其實我們每堂課中總是有那麼幾個 閃光點 如果能抓住那麼幾個 閃光點 即使乙個也好，也許一堂課下來...