一、課題：小學語文蘇教版第八冊課文《人類的「老師」》（第二課時）
二、教材簡析
這是一篇有關仿生學的課文，共有七個自然段，是總分總結構，第
三、四、五自然段重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建築設計等方面向動物學習的幾個例子。具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收穫。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然地強烈願望。
三、目標預設
知識目標：能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。
能力目標：學習概括段落的主要內容。
情感目標：激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。
四、重點、難點
學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。
五、設計理念：
本課的教學我以複習匯入，讓學生明白人類的老師就是自然界的種種生物。然後讓學生選擇最感興趣的例子朗讀感悟，使學生讀懂人類以生物為師的有關事例，然後展開交流。抓住重點，我將主要精力集中在第三自然段，其餘兩段讓學生用同樣的方法讀悟便會學得輕鬆、順利、快樂、高效。
讀懂課文內容後練習自述，既加深了對課文的理解，又培養了學生的語言表達能力。展示資料，充分交流讓學生得法於課內，得益於課外，極大地調動了學生學習的積極性，拓寬了學生的知識面。最後總結本課，鼓勵創造。
作業的設計有利於進一步培養學生閱讀課外書籍的好習慣。
六、設計思路：
1、複習匯入，整體感知。2、精讀指導，理解感悟。3、練寫自述，內化語言。4、拓展延伸，交流資料。 5、總結課文。6、布置作業。
教具準備：課件、雞蛋
第一課時教學內容簡介
學生初讀了課文，學會了本課的生字新詞，初步感知了課文內容。
教學過程：
一、複習匯入，整體感知
1．複習詞語。
2．同學們，我們上堂課學習了《人類的「老師」》這篇課文，不知道你們學得好不好。今天，老師來考考大家，課文中人類的「老師」是誰？
二、精讀指導，理解感悟
1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?開啟書本,從課文中找一找,看誰先找到?（指名回答，板書：自然界的種種生物）
（出示：自然界的種種生物真是人類的好「老師」啊！）
(1)讀一讀，想一想這句話還告訴了我們什麼?
交流:(從「種種生物」知道了自然界中人類的「 老師」很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的「 老師」很多嗎?
(2)指名讀，齊讀。
過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的「 老師」,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?
(3)第二自然段:「其實,自然界可以充當人類『老師』的生物何止魚類一種。」
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什麼?(魚類是人類的「 老師」。)
2.為什麼魚類是人類的「 老師」呢?哪一自然段告訴了我們?
(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(2)指名交流。(請用「因為……所以……」的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些「 老師」?請同學們讀一讀課文3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段多讀幾遍,注意要邊讀邊想,這一自然段主要講了什麼?
4、剛才同學們讀得非常專心、十分投入。那麼，誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？
* 第三自然段
（1）讀了這一段，你知道了什麼？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？
（2）課件出示：科學家從____得到啟示，發明了____。
人們模仿____造出了____。
（3）結合學生回答，板書：飛機設計。
（4）人類為什麼要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？
（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在2023年發明了飛機。
（6）指讀句子。
（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最後終於發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——（讀題）
（8）30年以後，人類在飛機上遇到了什麼難題，又是怎麼向動物學習尋求解決的方法的呢？（9）課件出示蜻蜓的**：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。
所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的「老師」。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！
（10）出示句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！
（11）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
（12）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——『老師』。
（13） 學習寫法
這一節先寫了什麼，接著寫了什麼，最後寫了什麼？請大家快速瀏覽課文這一小節，看看作者是怎樣來寫的。
交流（先寫了科學家從鳥兒身上受到啟示，發明了飛機，接著寫了提高飛機的速度後的問題，科學家從蜻蜓的翅膀那裡得到啟示改進了飛機，最後是科學家研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，創優了飛機。）
（14）小結：課文第三自然段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最後找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）
（15）現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。
學習四-六自然段
1、剛才我們認真研讀了課文第三自然段，收穫真大！下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。
*第四自然段
（1）你對這一段中的什麼感興趣？
（引導學生說好：我對人類模仿……）
（2）老師這兒有一些圖畫，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（課件出示**）
（3）你們覺得他介紹的怎麼樣？（評議）
（4）是什麼促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什麼啟發呢？
（5）可見鯨是人類的——（讀題）
（6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。
（7）現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）
*第五自然段
2、讓學生說說為什麼對第五段感興趣？
（1）做乙個實驗：請學生代表上台捏雞蛋。（三個人）
（2）為什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢？課件出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
（3）這是一句因果倒裝句，你們能「因為…所以…」來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。（出示詞語：薄殼結構讀好！）
（4）從這種「薄殼結構」特點中，建築師受到了什麼啟發？
（5）課件出示**：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為採用了這種「薄殼結構」，這些建築風格是既堅固又美觀，還大大節約了建築材料。其它採用「薄殼結構」的著名建築還有許多。
(**欣賞，教師稍作講解)就連我們學校的風雨活動教室也是採用這種「薄殼結構」建造的，其實這樣的建築在我們身邊還有很多很多，同學們課後不妨去調查一下。
（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建築設計的例子。（板書：建築設計）
第六自然段
人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說一說。）
1．出示第六自然段，一起讀讀。
2．你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什麼不同？
3．對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這裡只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉
三、練寫自述，內化語言
下面，請大家來編乙個童話故事。選文中的乙個人類以生物為師的事例或其他事例，可以用第一人稱，即自述的形式介紹「我」的特點，夸夸自己，當然啦，要實事求是地寫清人類以你為師的原因，不要吹牛！ （學生寫自述，教師巡視）
交流，評議。
四、拓展延伸，交流資料
1.從剛才你們的自述中，大家了解到：是你們讓人類受到了啟發，並有了許多發明創造。課文主要講述清楚了人類在飛行設計、輪船設計、建築設計三個方面向生物是如何學習的。
2.拓展延伸：
（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中**看出來的？「……」在這裡說明什麼？
（2）自然界可以充當人類老師的生物除了剛才大家介紹的，你還知道哪些？
（交流蒐集到的有關仿生學的文字或**資料。）
大家蒐集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由於人類從生物身上受到了啟發，所以才有了很多發明創造，他們成為人類的「老師」真是名不虛傳啊！
讓我們來讚美一下他們！
（出示：自然界的種種生物真是人類的好「老師」啊！）生讀
他們身上的特點給人以啟迪，給人類的發明創造提供了依據，我們必須真誠地感謝他們！我們帶著感激之情再來夸夸他們！
五、總結課文
大自然多麼奇妙啊！經過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待於我們去發現。只要我們善於觀察、善於思考，以自然界的生物為師，在走進自然的同時，一定會獲得更多的啟示，產生更多的發明創造。
六、布置作業：
課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物，並講給爸爸媽媽或同學聽。
板書設計：
7、人類的「老師」
自然界的種種生物
飛機設計
輪船設計具體介紹
建築設計
汽車設計
簡單列舉
坦克設計
閱讀教學的靈魂
---釋放學生的個性
鹽城市北龍港小學卞月娥
《語文課程標準》指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
」因此，閱讀教學必須要充分創造條件和機遇，放飛學生的個性，為學生創設乙個自主閱讀實踐的廣闊空間，讓他們的個性在其中得到充分地發展。
一．少些約束，多些自由
1．營造自由民主的教學氛圍。
《人類的老師》教學設計及反思
主備人 鄧燕 成員 一 教學要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。二 教學重難點 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。三 教學時間 一課時 四...
《人類的老師》教學反思
唐湘麗這是一篇科普作品，是介紹有關仿生學方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，便於學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規，還自主學習於學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的 與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發了學生探索大自然的強烈願望。倡導自主...
《人類的老師》教學反思
這是一篇有關仿生學的課文。教學這樣的課文，不像其它的課文那樣充滿活力。就這篇課文而言，從內容上來說，比較好懂，沒有什麼特別難以理解的詞語或句子，因而也就沒有必要突出句子的理解 從語言文字方面來說，顯得樸實，自然，沒有什麼能夠特別吸引人的地方 從課文的結構方面來說，符合一般課文的特點，學生一看就能夠明...