《我的家》教案
一（3）班
學情分析：經過三周多的學習，學生基本適應學校生活，也能慢慢適應小組合作學習與夥伴們共同進步，這時引進《家》這個半開放單元，使學生不但從課文中識字，還能從自己的生活環境中學習，去發現生活中的語文。
本班家委會初步組建正好讓家長和孩子共同學習，一起閱讀，既能讓孩子感受到家的溫暖，也有助於他們培養良好的學習習慣，去學習，去閱讀。
教學目標：1、指導學生認識11個漢字，學習「撇、捺」兩個筆畫名稱，學寫「人、
八、個、大」四個字，學習「先撇後捺」的筆順規則，繼續關注學生的寫字姿勢，敦促其做到「三個一」；
2、繼續培養學生聽讀課文的習慣，知道學生練習指讀課文；
3、指導學生有順序的觀察圖畫，進行說話練習時，教會學生將橘子說完整。
德育滲透：指導學生用普通話正確流利地朗讀《我的家》，激發學生愛家。愛父母的純真情感。
教學重難點：1、指導學生認識11個漢字，學習「撇、捺」兩個筆畫名稱，學寫「人、
八、個、大」四個字，學習「先撇後捺」的筆順規則：
2、指導學生用普通話正確流利地朗讀《我的家》，激發學生愛家。愛父母的純真情感。
授課時間：2023年9月27日
前置作業：畫一張全家福，為大家介紹自己的家。
教學過程：
一、談話匯入，整體感知
1、（出示生字「家」）小朋友們，你們知道這個字怎麼念嗎？（學認「家」字），上下結構寶蓋頭，（生齊讀三遍）。我們每個人都有自己的家，小朋友們還畫了自己家的全家福，誰來和大家交流你家裡有什麼人呢？
（引導學生運用句式說話：「我家有 ，有 ，還有或「我家有和
2、還有很多小朋友想說，可由於時間關係，請大家下課後再向同學介紹，好嗎？剛才同學們說了很多次的3個字，我們要先來認識它們。（清楚是生字「有」、「爸」、「媽」，讓學生逐一認讀。）
3、剛才很多小朋友向大家介紹了家裡的情況，有一位小朋友聽了之後，她說也要向大家介紹自己的家。讓我們一起走進課文《我的家》。（板書課題，滲透識字「的」，左右結構白勺的。）
二、初讀課文
1、小組合作讀，要求：
（1）乙個人讀，其他同學指著書聽，他讀得不對幫幫他，他讀得好夸夸他；
（2）小組合作，讀準字音，讀通句子。
2、小組匯報
預設：學生基本能達到要求，但在聽讀時還有欠缺，要及時給予指正，另外情感節奏上還有欠缺，學生的評價可能不及時，教師要及時點評。
三、理解課文，隨文識字
1、提問：這首小詩一共有幾句？（3句）
2、每一句講了什麼？隨文滲透生字「愛、快樂、長大」。
「我有乙個幸福的家」，為什麼東東說她有乙個幸福的家呢？
預設：讓學生在發言中去體會他們所理解的「幸福、溫暖」的意思。
小結：正因為東東的爸爸媽媽給了她愛，享受的同時她也付出了愛，所以她才感覺到幸福溫暖。
3、拓展訓練：
小朋友們，咱們東東說的真好，你可不可以像她一樣也做首小詩，比如在學校：
爸爸愛我老師愛我愛我，
媽媽愛我同學愛我愛我，
我也愛爸爸媽媽。 我也愛我也愛
4、小組合作，說說你喜歡課文的那句話？說說你從這句話中讀懂了什麼？
小組匯報預設：學生對每一句有他們自己的解讀方式，教師要給以鼓勵和及時的點評。
四、字卡遊戲，指導寫字「人、八」。
預設：學生的坐姿還需老師多提醒。還有每一筆在田字格中的佔位要注意，另外要滲透筆順的寫法。
五、小結：小朋友們今天參觀了東東幸福的一家，咱們的家是不是也一樣幸福啊？那是因為咱們有「愛」，那麼今天回家給爸爸媽媽倒杯熱茶，說聲：「您辛苦了！」
鞏固性練習：1、寫「人、八」三遍；
2、語文天地「讀一讀」，用「家」字口頭組詞。
板書設計：
我的家幸福的、溫暖的爸媽愛
我《我的家》教學反思
學生學習方式的改變是本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得知識，還獲得情感的體驗。本課在教學中力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆愉快、民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識的培養學生自主學習的能力和習慣。
本節課的優點在於：首先，拓展訓練與認讀、寫生字工作還算紮實，為學生以後的學習夯實基礎；其次，板書較為生動形象。
本節課的不足在於：
1、沒有及時抓住教學契機，在提問學生東東為什麼感到幸福時，有學生提到：「因為她在勞動」，教師應讚揚該生肯定是個熱愛勞動的孩子，勞動光榮，所以幸福，正好對全班進行一次德育滲透，但因為缺乏教育智慧型，失去此契機；
2、學生對「地」的讀音存在疑惑，沒有給予答疑解惑；
3、時間把握不夠精準，導致最後乙個環節「小組合作，說說你喜歡課文的那句話？說說你從這句話中讀懂了什麼」沒有進行，使得學生沒能很好的將課文與自身實際相結合，降低了課文的趣味性；
4、在引導學生「爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽」的同時，如果能將爸爸媽媽互相也是愛對方的滲透進去，則更能體現家中的「愛」。
缺乏經驗的我還需在教學路上不斷摸索前進，爭取有一天真正實現教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，讓學生快樂學習、健康成長。
草原就是我的家教案及反思
草原就是我的家 教學設計 中心小學朱建平 教學目標 一 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。二 通過動作表演，使學生增強 節奏感和表現力。三 簡單了解蒙古族人民的風土人情，初步建立家鄉的概念。教學重點 能夠用愉快的情緒演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特點。教學難點 表現騎馬動作時具有準確的節奏感。教學方...
《我的家》教學反思
三界小學教師李曉玲 一年級語文教材中的 我的家 是觀察說話類課型。新課標對 一 二年級學生在口語交際方面要求達到的目標是 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容 與別人交談，態度自然大方，有禮貌 有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。一 根據這些...
我的家教案
主題一我的家 主題目標 1.讓學生體會家庭生活的幸福，培養他們愛家 愛父母的情感。2.使學生知道父母的一些基本情況。活動準備 1.歌曲 不再麻煩好媽媽 好爸爸 壞爸爸 玩具兔。2.每人準備一張全家福的 紙 筆。活動時間 2課時 主題活動過程 第一課時總第1課時 一 匯入新課介紹自己的家 師 人人都有...