時間飛逝，轉眼間，這乙個學期已經過了一大半了，進步固然有，失敗也不少。以下從三方面對這段時間的教學工作進行反思。
（一）轉變了教學觀念
一是主體的轉變。以前我覺得自己是課堂的主角,現在我認識到學生才是課堂的主角,我在教學中充分尊重和發展學生的主體意識及主動精神，培養和形成學生健全個性，使學生主動活潑地發展。德國教育家第斯多惠曾提出優秀教師不是「奉送真理」，而是「教人發現真理」，倡導學生積極思考，主動學習，這是很有道理的。
在課堂上，我爭取最大限度地面向全體學生，全員參與，師生互動，千方百計地使自己的教學內容經過「外部刺激」，使學生產生情感體驗，最後內化「形成品質」。例如，經常組織學生從事實中展示強烈的愛國責任感，結合胡书记的社會主義榮辱觀，談「八榮八恥」,組織學生寫倡議書,學生真正從內心樹立了正確的人生觀。倘若沒有學生積極主動地自主參與，是無法實現的.
二是實現了「教材」向「學材」轉變。素質教育要求確立學生的主體地位，要求把「教材」轉換為「學材」。教師「主導」作用的體現，是對教學內容的劃定，教學方法的選擇和教學進度的安排。
學生「主體」作用的體現，是對「學材」的學習。這種學習，一方面是聽教師講，另一方面也是對「學材」的自學。以前課本只是我傳授的「教材」，而不是學生的「學材」，離開了聽我講，學生很少對課本進行津津有味的自學。
一節課下來，我講得口乾舌燥，學生聽得昏昏欲睡。學生只背書中的理論，作書中的練習，理論知識是老師講出來的而不是學生根據書中的事例總結出來的。「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。
」陶行知先生說得好：「先生的責任在不教，而在教學生學。」因此我把教學的重點從過去單純研究如何「教」轉向研究如何教學生「學」這一方面來。
學生地位的改變使他們更有幹勁了.
（二）培養學生自主學習的能力
要發揮學生的主體性，就必須有充足的自主學習的時間。因此，首先我特別注意合理安排課堂教學結構，思想政治課最容易發揮學生主體性的地方，是聯絡實際的部分；如果課堂教學安排不當，
三、五分鐘一帶而過，學生的自主性、積極性、主動性都不能得到很好的發揮。以前我總嫌學生答不到要點出，又耽誤時間，急於求成，對學生實行「三包」（包動腦、包動口、包動手），現在想來，這是對學生主體性的扼殺。其次，我在教學過程中，更注意多創設便於學生自主學習的環節。
如：將學生中突出表現、及存在問題、設計成辨析題，或設計成主題參與型的辯論會，讓學生充分討論，自主選擇最滿意的答案。以前考試捲髮下來，我就不停地糾正答案，現在多讓同學互相討論，自行解決，會的同學給不會的同學當老師，這樣一來需要老師疏導的就很少了，而且學生很有成就感。
(三)對教學組織的反思
在教學過程中,儘管我已經竭盡了全力，仍然無法像其他教師一樣游刃有餘，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛後無法掌握，導致課堂局面出現混亂。這種情況雖然不多，但是給了我乙個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全域性，迅速應付突發事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。
其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那麼這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那麼這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。
當然，我自己又在多**課件設計方面還有一些不滿意的地方,以後我會盡最大努力為學生提供一些感性的材料.還有我將努力尋找更適合學生的一些教學方法,努力提高自身的素質,使自己更適合未來孩子的需要。
思想品德教學反思
篇一 思想品德教學反思反思過去 許多感慨 酸甜苦辣一應俱全 思想品德課主要任務是，使學生學會做人 學會做事 學會合作 學會學習，全面提高認識社會 適應社會，分析問題 解決問題的能力。在初中階段，思品教師要教育 啟發 幫助學生樹立正確的人生觀 價值觀。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思...
思想品德教學反思
雙望鎮中學徐志永 本次教研活動，聽了四位老師的發言真的受益非淺，反思自己的教學真的還有很多欠缺，更需不斷學習。為了提高教育教學能力，提高教學質量，對我的教學作以下反思，同時找出今後努力的方向。一 對教學準備的反思 我對教材不熟，教材研究不透徹。這樣就很難把握重難點，走彎路走錯路。其次，我對學生了解不...
思想品德教學反思
在不斷探索教育教學規律的過程中，我感受最深的是以下幾點 一把握時代脈搏，使課堂永遠充滿濃郁的時代氣息 思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的思想品德課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。幾年的教學嘗試，我認為要有目的有意識地培養學生觀察 聯絡 分析 說明實際問題的能力，輕鬆愉快...