學科：語文教師：白巨集波
一、教學課題
《美麗的草原我的家》
二、教材分析
《美麗的草原我的家》這首詩文質兼美，為吉林省長春版小學語文教材三年級下冊第七板塊「走進草原」的第一篇課文，也是由蒙古族歌手德德瑪首唱，近三十年來傳唱不衰的一首草原歌曲。詩歌語言凝練、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融於其中。
三教學方法
1、化詩為歌，融詩入畫，音畫詩相結合，將一句句詩歌串成一幅幅草原美景，展現在學生面前，使學生身臨其境，實現情景交融。
2、以讀促悟。尊重學生獨特感受，在朗讀中充分利用**，通過初讀、研讀、品讀的環環相扣，使學生在讀中感受大草原的畫面美，感受文字的詩意美，感受牧民的生活美。
3、採用情境教學模式，運用多**手段創設情境，為學生提供展開想象的空間，激發學習興趣。注重教與學的互動，在教學中適時給予學生激勵性評價。
四教學目標：
知識與技能：認識本課12個生字，喜愛並有感情朗讀詩歌；理解詩句的意思，展開合理的想象；感受作者、牧民對草原的熱愛。
過程與方法：喜愛並有感情朗讀詩歌；結合課文中的修辭，引導學生體會作者從字裡行間流露出的對草原深沉的愛。
情感態度與價值觀：**結合理解詩句的含義；體會作者與牧民對這片神奇土地的熱愛。
五教學課件：多**課件、**、**《美麗的草原我的家》等。
六教學過程
一）、歌聲引領，激情飛揚
1、師：同學們喜歡聽歌兒吧？那麼老師先請大家欣賞一首歌兒，要求是邊聽邊想，一會兒再說一說。
2、師：同學們，你聽到什麼看到什麼想到什麼，誰來說一說？生表達。
3、師：這麼美的歌兒，同學們想不想朗誦呢？生。師：好，現在我們就變歌為詩，融入詩歌，讓我們在聲情並茂的朗讀中走進大草原，親近大自然！師板書課題，生齊讀課題。
二）、初讀感悟，走進草原
1、師：請把書翻到50頁。初讀課文，老師想問問你，你打算用怎樣的心情讀？
生：師：好，你們都可以選擇自己喜歡的方式讀，但老師的要求是，讀準字音、讀出語感，邊讀邊想，草原究竟美在哪兒。
2、師：同學們讀得很認真，老師想請兩位同學展示讀，其他同學認真聽，一會兒進行點評。兩生讀，點評。
3、師：為了把詩歌讀得更好，我們小組合作學習本課生字詞，並交流識字方法。生生互助。
4、師：好，現在老師檢查一下同學們的識字情況，我們進行字詞闖關。（先齊讀，再**車讀生字，然後組詞造句）
5、師：順利闖關，我們才有資格再次走進大草原。請同學們快速瀏覽詩歌，思考：
詩中，作者反覆用同乙個詞來概括他對草原最深的感受，哪個詞呢？生。師：
嗯，那麼誰來總結一下，草原的美究竟體現在哪兩個方面。生（師板書：景色美、生活美）師：
那麼拿出筆，畫一畫，最能表現草原美的詞句。
三）、研讀課文，讚美草原
1、師：現在我們就向大草原進軍！請看！
同學們，美嗎？看到這幅畫面你會想到哪句詩？生：
師：能用自己的話說一說，遍地花是什麼意思嗎？生：
師：你會想到什麼？聞到什麼？
生：師：你可真有想象力。
師：怎樣讀出遍地花的感覺？生。
2、師：我們繼續領略草原風光：看到這幅畫面你又會想到哪句詩？生：師：翩翩飛舞的彩蝶讓你想到什麼？生答後齊讀。
3、師：請看，還有更美的！你又想到了哪句詩？
生：師：誰知道晚霞是啥？
生：師：夕陽把誰點著了，像燃燒的什麼？
生：師：將碧水映得怎樣？
生：師：一灣碧水什麼？
生。4、師：繼續深入草原。現在你又想到了哪句詩？
生：師：駿馬是什麼樣的馬？
生：師：你讀了這句還會想到什麼？
生：師：為什麼馬兒好似彩雲牛羊卻像珍珠呢？
生：師：這兩個好似用得好嗎？
生：師：作者把什麼比作什麼？
生。師：你能不能試著說乙個這樣的句子？
生：。5、師：不知不覺間我們學完了一小節，草原美嗎？生。
我們用歌頌、熱愛、讚美、深情的語氣齊誦這一小節。生。師：
你能像小導遊一樣用自己的語言把草原美景描繪一番嗎？生。
6、師：美麗的草原我的家，水清草美我愛它。草原就像----生齊：
師：看看這一望無際的綠色的海，你還能把草原比作什麼？生：
師：看畫面，這是什麼？生。
師：課文中怎麼說？生：
師：見過白蓮花嗎？生。
師：你還能把蒙古包比成什麼？生：
再讀。7、師：大草原的主人終於出現了，他是誰？你又想到了哪句詩？
生.師：知道牧民用什麼來描繪幸福的美景嗎？
師：景不醉人人自醉。遠處傳來一陣美妙的歌聲。
歌者是誰？生。師：
勤勞美麗、熱情善良的牧羊姑娘，把愉快的歌聲傳遍…生：
8、師：隨著作者的腳步，我們走過草原，深深地感受著草原的美，現在讓你朗誦整首詩歌，有沒有信心讀得聲情並茂？生：有。生配樂朗誦。
9、師：作者火華雖不是草原人，但一進錫林郭勒大草原就被這迷人的萬里春光所打動。而牧民們更愛草原更愛家。
當年被地主王爺欺負的生活已經一去不返，大草原成為快樂的海洋。那麼，請欣賞當代牧民用勤勞的雙手所描繪的幸福景吧！師：
想去草原嗎？到了草原你想做些什麼？生。
10、師：誦讀著詩歌使我們對大草原充滿了無盡的嚮往。的確，那些美麗的詩句，將詩歌畫完美地融為一體。那麼，我們現在就把這些優美的詞語讀一讀，邊讀邊想象它所描繪的景物。生讀。
四)、品讀課文，昇華情感
1、師：美麗的大草原用它博大的胸襟擁抱著我們，此刻我們就是草原人，草原就是我們美麗的家。回顧課文，你最喜歡哪句詩？我們來試著仿寫一下吧！生寫。
例如：-------好似-------
好似-------
2、師：布置作業。
3、師：綠浪滾滾，清風拂面，馬頭琴盪起悠揚的樂聲。夜色降臨，就讓我們在歌聲中暫時揮別這神奇美麗的大草原吧，同學們，再見！
五）、板書設計
美麗的草原我的家
綠草彩蝶
景色美碧水駿馬生活美
牛羊氈包
幸福愉快
七、教學反思
通過多彩的畫面及動畫效果點燃學生**的興致，以詩情畫意激發學生無窮的想象力及學習熱情。生字詞環節，配以教師的板書，將要求識記和要求書寫的生字逐一呈現，反覆強化。同時更要提高學生的聽、說、讀、寫能力。
仿寫環節，學生寫完後能夠互相欣賞，提高學習興趣，增強學習成就感，讓學生更樂於學習，參與學習。
三年級語文《美麗的草原我的家》教案
學科語文授課年級三年級學校樺甸市蘇密溝小學教師姓名周喜玲 章節名稱 美麗的草原我的家 計畫學時 1課時學習內容分析 學習者分析 美麗的草原我的家 這篇文章是以詩的形式呈現，是幾十年傳唱不衰的一首歌，文章以凝練 精緻的文字表達出作者對草原深沉 濃厚的愛。學生通過學習課文學會生字，能流利有感情的朗讀課文...
草原就是我的家教案及反思
草原就是我的家 教學設計 中心小學朱建平 教學目標 一 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。二 通過動作表演，使學生增強 節奏感和表現力。三 簡單了解蒙古族人民的風土人情，初步建立家鄉的概念。教學重點 能夠用愉快的情緒演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特點。教學難點 表現騎馬動作時具有準確的節奏感。教學方...
美麗的草原我的家
海拉爾路小學閆寧 在我很小的時候爸爸帶我來到了呼倫貝爾草原，老爺爺迎接我們的到來，走到跟前姑娘深情的歌唱小夥子自在地跳舞 的確，呼倫貝爾正如歌中唱的那樣美麗，我幼小的心靈感覺美麗的呼倫貝爾草原比城市好得多。從小在城市長大的我，對草原有種新鮮感，總是嚮往草原的美麗。然而此時在城市讀書有一首動聽的歌 美...