《我的母親》教案
一、教材依據
《我的母親》是中等職業教育國家規劃教材第一冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典範。
教學本文為學生學習記敘文的語言提供乙個範例。
二、設計思想：《我的母親》極鮮明地體現了這樣乙個特點：以「致力於全面提高職高學生的語文素養」為宗旨，遵循「注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用」的原則，其「工具性和人文性」極強，且具有時代精神和生活氣息。
該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處於生理、心理不穩定的職高學生的情感的洗禮。
三、教學目標：
知識與能力目標：學習課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現出來。
過程與方法目標：1、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。通過閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。
2、在教學方式上，我主要採用導讀啟示——賞析**——評價歸納——訓練遷移四步立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。3、通過多**，創設優良的教學環境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創造條件。4、通過比較閱讀，昇華文章主題。
情感態度與價值觀目標： 1、體驗母愛的偉大無私，熱愛母親2、感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。
四、教學重點：由於作者生活的時代與學生生活的現在相隔較遠，學生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語言應為教學的重點，
五、教學難點：職高學生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調動學生的情感，能夠運用恰當的語言，去領略那血濃於水的親情則是本課教學難點。
六、教學準備：上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光裡的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《遊子吟》。
課件由導讀啟示——賞析**——評價歸納——訓練遷移四個環節，按照走近母親——認識母親——昇華母親——歌頌母親——體恤母親五個步驟層層展開。
第一課時
教學步驟：
一、匯入
名人對母愛的描繪：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在裡面怎能不甜？——雨果
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸
活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下乙個註解，描繪我們的母親。
二、課文**
1、作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代**家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇**《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍鬚溝》等，被譽為作家勞動模範。
2023年北京師範學校畢業後任小學校長和中學教員。
2023年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，並從事**創作。
2023年加入文學研究會。
2023年回國後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。
抗日戰爭爆發後南下赴漢口和重慶。
2023年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。
在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。2023年應邀赴美國講學1年，期滿後旅居美國從事創作。中華人民共和國成立後不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。
參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍鬚溝》而被授予「人民藝術家」稱號。「*****」初期因被**而棄世。
2、整體感知課文，按照提示概括內容。
全文是按時間順序來寫的：
第1～2段：母親的家庭背景
第3～6段：母親出生、出嫁、生「我」
第7～10段：母親的勤儉、樸實、熱情好客
第11～12段：母親「最會吃虧」，卻「並不軟弱」
第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解
第15～16段：兒子對母親的思念
第17段：兒子對母親的感謝，母親「給我的是生命的教育」。
3、母親有那些優秀品質？從課文中找出能概括母親性格特徵的語句，並加以概括總結。（學生快速勾畫）老師投影總結。
第三段：母親勤儉誠實第十段：熱情好客第十一段：最會吃虧
第十二段：不軟弱，軟而硬的性格，給我的是生命的教育
4、重點分析13段中的細節描寫的運用，從中體會母親對子女的愛。
首先：齊讀此段，要充滿感情。
第二步：第13節從哪三件事表現那偉大的、無私的母愛？
答案：1．寫母親籌備「鉅款」，送「我」上學。
2．寫母親送三姐出嫁。
3．寫除夕之夜母親送「我」返校。
第三步：找出第三件事中的細節描寫，並體會它所體現出的感情。
模仿示例，進行分析
細節描寫：一笑、一楞、一嘆（抓住母親的語言、神態、動作等進行描寫）
示例分析：「她楞住了」寫出了母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然的神態，表現了母親的愛子情深。
「母親笑了」寫出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態。
「她才嘆出一口氣來」寫出了母親不捨得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不
舍卻不曾挽留，對兒子體諒及對他工作的支援，表現了母親愛子情深。
5、母親的愛讓我受益終生，我對母親也充滿了感激、懷念之情，具體讀讀這
些段落。
6、情感體驗，欣賞感悟
第一步：請你想一想：你曾為母親做了什麼，你打算以後怎麼做？讓我們邊欣賞歌曲邊思考。（欣賞閻維文演唱的歌曲《母親》）
第二步：當堂思考：抒寫母愛，表達感激
如果讓你為母親做一件事，你會做什麼？
讓你對媽媽講一句你最想說的話，你要說什麼？
學生暢所欲言
（三）、總結，布置作業
請大家今天回家將自己寫下來的要對母親說的話，做的事，說給媽媽
聽，做給媽媽看，並仔細觀察媽媽的反應，將它寫下來，就是最好的文章了。
同學們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態龍鍾的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬於你的唯一的——母親！
第二課時
教學過程
本課教學由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親——認識母親——昇華母親——歌頌母親——體恤母親五個步驟構成。本文在學生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎上進行的重點閱讀及語言品味。
（一）**欣賞：傾聽母親
母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特徵和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的**閻維文的《母親》，激發學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地昇華母親形象。
（二）導讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞**的那份感動，教師順勢激情匯入：母親！乙個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。
它如陽光普照般溫暖；如春風化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經了解過**的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。
由此展示教學目標。使學生一目了然本文的重難點，引導學生讀書，關鍵在於發現和提出問題，尤其是要發現和提出那些有思考價值的**性的問題。變被動學習為主動研討。
（三）賞析**：認識母親
本步驟要針對某一問題，激發引導學生思考和**，讓每一位學生都暢所欲言，充分發表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發散。我設計了如下環節。
1、整體感知
閱讀是學生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經過用心體會產生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學生學習的引路人，為更好地達到學習目標，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節課板書設計，讓學生根據板書設計及課文內容以「母親是…….的人」為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設計有利於了解學生閱讀課文後的情感體驗，也是認識老舍母親的關鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎。
2重點閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現在文章字裡行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導學生賞析13段，並提出以下問題供學生思考：
文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什麼？
課堂是學生的課堂，我採取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯絡生活實際啟發學生品味所展示的感人細節。並板書「母愛無邊」
3、品味語言
在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出本文語言的第一大特色：善於通過人物的語言和行動，表現人物豐富的內心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。
朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！
「白描」對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《遊子吟》，讓學生把詩的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，後指出：作者善於運用白描的手法刻畫人物形象。什麼是白描？
我主要聯絡美術中的白描畫法，讓學生理解文章中的「白描」手法，並以孟郊的《遊子吟》的前四句講析，後讓學生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，並重點賞析以下語句對表現人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，櫃門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。
以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：
母愛是偉大的，作者的語言卻是質樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現的？學生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。並板書「兒女有報」。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的訊息。
《母親的呼喚》教案及教學反思
一 學習目標 1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟 母親的呼喚 裡包含的深深母愛。2.懂得感恩，懂得孝敬父母 關愛他人，明白 身在福中要知福 的道理。3 自學生字詞，認識 憔 悴 愚 三個生字，理解 憔悴不堪 聲嘶力竭 愚笨 等詞語。4 了解課文首尾呼應的寫法和 總 分 總 的敘述特點並嘗試運用...
《我的家》教案及教學反思
我的家 教案 一 3 班 學情分析 經過三周多的學習，學生基本適應學校生活，也能慢慢適應小組合作學習與夥伴們共同進步，這時引進 家 這個半開放單元，使學生不但從課文中識字，還能從自己的生活環境中學習，去發現生活中的語文。本班家委會初步組建正好讓家長和孩子共同學習，一起閱讀，既能讓孩子感受到家的溫暖，...
省優秀教案我的母親
人教版語文八年級下冊第一單元 我的母親 教學設計教材分析 人教版八年級語文下冊第一單元以人生軌跡為專題，本單元的五篇文章均是名家之作。它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人 偉人的乙個側面，揭示人生意義，它們會讓我們體悟到人生奮鬥的意義，感受到人間的關愛與溫情。胡適的 我的母親 是第一單...