整堂課上下來,我認識到了自己諸多的不足:
(一)文字挖掘不夠深
於永正先生曾經說過:"教學的藝術就是鑽研教材.對於一篇課文,只有通過仔細地閱讀,從容地咀嚼,才能探其精微,對文章的一詞,一句,一字甚至乙個標點都要細加揣摩,這樣才能在教學中游刃有餘.
"但在本次的教學中我顯然做得不夠,只抓住了母親的三次鼓勵,而忽視了每次家長會時老師對母親所說的話.這樣導致了學生在說說母親的悲與喜時,學生對母親悲的認識,說得不夠全面,只停留在文字的表面.
所以我想我應在請大家默讀課文,用直線和浪線分別劃出每次家長會後母親的表現和對兒子說的話的同時,還請學生找出母親是在什麼樣的情況下說了謊然後將老師的話與母親的鼓勵同時出現在投影上,讓學生通過對比朗讀,這樣更能體會母親鼓勵孩子時心裡所忍受的痛苦,忍受的委屈,她每一次其實都是強裝笑顏來讓兒子高興,給兒子信心和希望.
(二)語言訓練不夠到位
在課堂教學中,在與文字對話中,作為老師要見縫插針,讓學生進行想象說話,使學生在獨具個性的自由表達中放飛靈性.在本次的課堂教學中我也正是這樣做的,如:"我們在被文中母親言行感動的同時,不禁會聯想起父母對我們的教育,說說你的父母是怎樣教育你的,你能體會他們的用心良苦嗎 "但學生說來效果不是很好,要麼說得不到位,要麼沒有投入自己的真情實感.
所以,我想教師適當的點撥尤為重要,在讓學生練說之前,我不如將導語改為"作為乙個母親最不願聽到的就是別人說他的兒子笨,但她卻還要強忍眼淚,強裝笑顏來讓兒子高興,給兒子信心和希望.其實你們的父母也正如文中的那位母親一樣,為了你們能夠健康成長,為了你們能夠掌握更多的知識,他們的付出實在是太多,太多了,你們真切感受到了嗎 "老師這樣一引導,一點撥,我想更能喚醒學生心靈深處對父母的崇敬,感激之情.
(三)課堂氣氛不夠活躍.
這大概和學生們的年齡特點有關,很多學生們進入高年級後就不願說,不敢說,再加上這是第四節課,課一開始,受到了隔壁班同學喧嘩的不良影響,課結束之前又聞到了飯菜的香味,這多少都影響了學生的注意力,所以課堂氣氛顯得比較沉悶.
那麼如何來調動學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來呢這一直是困惑我的地方.反思我的課堂我想也許是少了些激勵性的語言;也許是多了一點問答式,少了一點**式……這也是我今後課堂中教學中要繼續反思的地方.
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