《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事，講了狡猾的狐狸藉著老虎的威風把百獸嚇跑的故事。以下是擷取的乙個教學片段：
讀演結合，分析7、8小節
師：課文學到這，我們知道老虎被狡猾的狐狸給蒙住了，狐狸還要繼續騙，它要帶老虎到森林走一趟，講故事不僅要講得生動，而且適當的地方要配上表演，這樣會更精彩，現在請小朋友們自由讀讀7、8自然段，看看該怎樣把這兩段的內容生動地表演出來。
……師：課文中寫到了哪些小動物？
……師：請五位小朋友，分別扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐狸和老虎誰在前，誰在後，為什麼？
生：狐狸要裝出很厲害、很威風的樣子，所以狐狸走在前面
……師：野豬、小鹿、小兔應在什麼地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）
請一名學生讀課文第7、8自然段，台上的學生表演。
評議台上的學生表演得怎麼樣？（評「狐狸」的表演主要抓住詞語「神氣活現」「搖頭擺尾」，評老虎的表演主要抓住詞語「半信半疑」「東張西望」）
師：老師來問問這只「狐狸」，你為什麼要顯得「神氣活現」，還要「搖頭擺尾」呢？
生：我裝出來給老虎看的，為了騙它，讓它以為我是很威風的，真是老天爺派我來管百獸的……
師：「老虎」，你為什麼「半信半疑」？為什麼「東張西望」？
……師：森林裡的小動物們撒腿就跑，撒腿就跑是什麼意思啊？
看到危險的拔腿就跑……
師：老師來採訪野豬：剛開始看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，你是怎麼想的？
……師：「小鹿」：你為什麼跑，你怕誰呀？
「小兔」：你為什麼跑，你怕誰呀？
生：我是看到狐狸身後的老虎嚇的跑掉的……
師：哦，原來這些小動物們是害怕老虎才逃跑的呀，狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的。
運用多**課件，創設情景，培養興趣，提高學生閱讀的積極性，學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，就是這個道理。這是一篇有趣的寓言故事，老師激發學生學習的興趣，讓他們積極主動地參加學習。
通過課件，把狐狸、老虎的形象展示於學生，學生在多種感官的刺激下，能更好地開發他們的創造力，想象力，如狐狸「神氣活現，搖頭擺尾」，它這時候心裡想什麼，給他們乙個更好的學習空間，也更能體會教學內容，快樂地學習課文。
指導閱讀方法，教師教給學生閱讀方法和技能，提高學生閱讀的積極性和效率，使學生體驗成功的歡樂，讀課文時，如果加上動作，那你會讀的更出色，先讓學生練習，學生讀好了課文，會有成功感，老師及時表揚鼓勵，學生勁頭很足，課堂上充滿了讀書聲，在讀中學生又很好的體會了課文，體會了狐狸、老虎當時的心理。
全員參與，表演課文，由於是低年級學生，都積極舉手想要上台表演，但只能請5位，所以我讓其他小朋友一起來當導演，說說這些小動物們應該怎麼演，課堂上學生舉手發言，如雨後春筍一般，都來出注意，答案精彩紛呈，課堂氣氛活躍，學生都投入到課堂中來，投身到課文中去，無疑，在這一過程中，學生閃現了創造思維的火花，多方面能力得到了培養，而且學的很快樂。
以上是我就《狐假虎威》教學片段談的幾點粗淺的認識，在實際教學過程中也遇到了一些困惑，如學生表演時，老師怎樣更好的調控課堂等等，需要自己去思考、摸索.
《狐假虎威》教學反思
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