8.狐假虎威
教學目標及重難點：
知識與技能：
1、學會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述，嘗試表演。
3、理解課文內容，弄清狐狸的言行，體會「狐假虎威」的字面意思及深刻含義。
過程與方法：
1、以讀為主，結合掛圖，展開想象，理解故事。
2、抓住重點，讀議結合，明理拓展。
情感態度與價值觀：
1、懂得「狐假虎威」的意思。
2、認識生活中「狐假虎威」的現象。
切入點和主線問題：
「狐假虎威」這個故事主要講了一件什麼事呢？
「狐假虎威」這個題目什麼意思？
語言文字訓練點：
1. 在茂密的森林裡，有只老虎正在尋找食物。乙隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐狸逮住了。
2.老虎跟著狐狸朝森林深處走去。狐狸神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
拓展讀寫：
蒐集讀過的有關狐狸和老虎的文章。
資料補充：
有兩個動物的成語。
教學過程：
課前預習
1、自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。
2、自學生字詞，找出讀不准，不會寫的向同學或老師請教。小組內進行認讀、檢查。
第一課時
一、揭示課題，談話匯入。
1、板書課題：狐假虎威，領讀課題。
問：「狐」指什麼？（狐狸）「虎」指什麼？（老虎）
2、「假」有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ jià）在這裡讀什麼？
什麼意思呢？讓我們查查字典吧。「假」讀jiǎ，有三個意思：
①不真實，不是本來的，跟「真」相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。
按照規定或經請求時離開工作學習的場所。想一想，「狐假虎威」的「假」是什麼意思？（「借用，利用」的意思。
）3、這個題目什麼意思？（狐狸借用老虎的威風）
二、 **配樂朗讀課文地錄音。（學生輕輕地開啟書一邊聽錄音，一邊看書。）
三、 誦讀課文並學習生字詞。
「狐假虎威」這個故事主要講了一件什麼事呢？想不想自己讀一讀？
1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯絡上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習生字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
① 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意「扯、獸、爪」是翹舌音，「悶、竄、膽」是前鼻韻母，「趟、抗」是後鼻韻母，「蒙住」的「蒙」讀mēng 不讀méng.
齊讀。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。**車讀。
（2）出示生字組成的詞語：威風膽子嚇跑尋找爪子藉著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。
（3）小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那麼準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！
3、讀通課文。
（1）現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上「 」，並把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
（2）指名匯報練讀的效果。
（3）採用老師範讀、學生示範、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
（4）小結：大家真不簡單，這麼長的句子都讀通順了，太棒了！
3再讀課文。
(1)同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
（2）採用多種形式分小節讀課文。
（3）各自把課文完整地朗讀一遍後，指名分小節朗讀全文。
（4）小結。
三、總結延伸。
1 、同學們，書讀到這裡，你知道了什麼？又產生了哪些新問題？
2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢？
3、小結：同學們可以選擇適當的方法解決上述新問題，不能解決的呀,我們下節課一起來**。
五、 學生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。
六 、指導寫字。
第二課時
一、 複習 。
１、畫去括號裡不恰當的拼音。
朝（zháo cháo）霞朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處
2、課題「狐假虎威」什麼意思？
二、學習課文。
（一）、學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、指導觀察45頁的插圖，結合第一自然段的內容思考：究竟是狐狸厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；c
3、指導朗讀第一自然段。
（二）、 學習課文2—5小節
1、狐狸被老虎吃了嗎？這是乙隻怎樣的狐狸？(狡猾)
2、再讀2—5小節，用筆劃出表示狐狸狡猾的詞和句子。(學生讀書，劃詞)
3、指名說(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子說、狐狸說的話)
(卡片出示詞和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一轉，是在幹什麼？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。
(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐狸為什麼要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)
(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子)
4、 狐狸扯著嗓子說了幾次話？(兩次)
(1)第一次說了什麼？(卡片出示：你敢吃我？)
①狐狸這樣問是什麼意思？（你不敢吃我。）
誰來學著狐狸說一說？(指名讀，師評價)
②聽狐狸這麼一問，老虎是什麼反應？（老虎一愣）老虎怎麼說？(卡片出示：為什麼不敢？)
誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)
③老虎一愣，說明什麼？(老虎開始上當了。)
④哪兩個小朋友願意讀狐狸和老虎的第一次對話？(指名讀) (男女生分角色讀。)
(2)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐狸繼續編造謊言，狐狸怎麼說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!)
有幾句話？最後一句是什麼標點？(!)
大家來猜一猜，狐狸說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）
來比比，誰演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節）
老虎被蒙住了，鬆開了爪子。這個「蒙」字是什麼意思？(騙)這時，老虎心裡在想些什麼？
它相信狐狸的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做「半信半疑」，出示成語詞卡朗讀後貼於黑板。)
5、分角色朗讀2——5小節。(願意讀的站起來讀。)
（三）、 學習課文6—8小節
1、為了讓老虎完全相信，狐狸搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什麼？學生用自己的話說後找到第六自然段讀一讀。
指名讀：想用什麼樣的語氣讀？(出示小黑板：我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。)
2、老虎跟著狐狸朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐狸和老虎的詞語。(學生讀書，劃詞)
現在你看到走在前面的狐狸怎麼樣？跟在後面的老虎呢？(學生回答後出示卡片：神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐狸和老虎的圖下)
3、指名讀描寫狐狸的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。
4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。
5、 分組讀描寫狐狸和老虎的詞，做動作。
6、 森林中的百獸看到狐狸都怎樣？（感到納悶）「納悶」什麼意思？為什麼感到納悶？
(因為狐狸跟往常很不一樣)往常的狐狸是什麼樣子？(鬼頭鬼腦) 7、 再往狐狸身後一看，呀，乙隻大老虎!(指導讀這句話：
睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)
大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）
8、 小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？
9、 第八小節怎樣讀？(指名讀)
10、師引讀7—8小節
11、表演7—8小節
12、採訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心裡怎麼想的？(原來狐狸說的是真的。)
採訪狐狸：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心裡怎麼想的？(果然不出我所料)
（四）、學習第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。
2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐狸是藉著老虎的威風把百獸嚇跑的。)（背景：威風凜凜的老虎圖）齊讀
3、這句話概括成乙個成語就是「狐假虎威」，(板書)理解「假」，即「藉著」。
4、小結：後來人們就把藉著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做「狐假虎威」。
三、總結全文。
1、分角色朗讀全文
2、學完了這一課，你想對狐狸說什麼？想對老虎說什麼？
狐假虎威教學設計
教學內容 狐假虎威 選自教科版二年級上冊第三單元第6課。教材簡析 狐假虎威 是第三單元的主體課文之一，本單元圍繞 真偽 現象與本質 的主題，引導學生在閱讀中學會辨別真偽，分清現象與本質。它是乙個傳統的寓言故事，通過乙隻狐狸狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還藉著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的...
《狐假虎威》教學設計
8.狐假虎威 教學目標 知識與技能 1 學會本課生字，認識1個多音字，正確理解由生字組詞的詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，練習複述，嘗試表演。3 理解課文內容，弄清狐狸的言行，體會 狐假虎威 的字面意思及深刻含義。過程與方法 1 以讀為主，結合掛圖，展開想象，理解故事。2 抓住重點，讀議結合...
狐假虎威反思
王彩石 狐假虎威 教學反思 狐假虎威 是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐狸假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而了解總結出 狐假虎威 的含義是難點。因此，這篇課文的教學設計，根據課文的要求，學生的實際情況，我教學特點設計...