[教學背景分析]：
1、教學內容分析：
《狐假虎威》講的是老虎逮到乙隻狐狸。要吃它。狐狸說它是老天爺派來管森林裡的百獸的。
老虎要是吃了它，就是違抗老天爺的命令。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的話，跟著它走，果然森林裡的野獸見了都逃跑了。
老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐狸哩!這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。
《鷸蚌相爭》，講的是乙個河蚌剛剛張開蚌殼曬太陽,乙隻鷸看見了，就用嘴啄住了它的肉，蚌緊緊夾住了鷸的嘴。雙方互不相讓，誰也不肯放開誰，結果一起被漁人捉去了。這則寓言生動地說明兩人一味爭鬥，互不相讓，就會兩敗俱傷，讓別人得到好處。
2、學情分析
三年級的學生已具備初步的閱讀能力，但理解能力上還有所欠缺，因此，在教學過程中，要創設情境，加強閱讀指導，發揮夥伴交流作用，引導學生理解寓言的寓意。
教學要求：
1、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得「狐假虎威」的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。
教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得「狐假虎威」的意思。
教學難點：揭示寓意。
教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
內容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。
要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
重點：識字、寫字。
一、竟猜謎語，激趣匯入。
1、同學們，我們先來做乙個猜謎遊戲：
(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林裡面稱大王，捕食野獸本領強。(老虎)
(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐狸)他們倆之間會發生什麼樣的故事呢?
2、板書課題：「狐假虎威」領讀課題。
問：「假」有幾個讀音?(兩個讀音：jiǎ、jià)在這裡應讀jiǎ,為什麼這樣讀，是什麼意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!
【設計意圖:謎語匯入，激發學生學習興趣，同時引出文字中的關鍵「人物」。告訴「假」的讀音，但不告知理由，引導學生自己**，培養學生在閱讀中、在具體的語言環境中理解字的意思的能力。】
二、配樂朗讀聽感結合。(學生輕輕地開啟書一邊聽錄音，一邊看書。)
【設計意圖:聽配樂朗讀，一是起示範作用，二是培養學生邊聽邊想的學習習慣。】
三、閱讀課文識記字詞。
師：「狐假虎威」這個故事主要講了一件什麼事呢?想不想自己讀一讀?
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯絡上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學生注意「扯、獸、爪」是翹舌音，「悶、竄、膽」是前鼻韻母，「趟、抗」是後鼻韻母，「蒙住」的「蒙」讀mēng，不讀méng.
，齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。**車讀。
(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子藉著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
(3)生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。
(4)小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那麼準，同學們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!
【設計意圖：在閱讀中識字，語言環境中識字，重複再現中識字，遵循學生的識字規律及年齡特點。識字後，自我誇獎又使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性。】
3、讀通課文。
(1)現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上「」，並把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
(2)指名匯報練讀的效果。
(3)採用老師範讀、學生示範、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結：大家真不簡單，這麼長的句子都讀通順了，太棒了!
4、再讀課文。
(1)同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。
(2)採用多種形式分小節讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀一遍後，指名分小節朗讀全文
狐假虎威》第二課時教學設計之一
06-17**:點選：3
簡述： 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得「狐假虎威」的意思。教學過程：一、複習檢查。
1、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）2、寫課題：課題中有三個是生字，你願意來寫哪個？
3、過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。指名分小節朗讀課文。
4、...
狐假虎威反思
王彩石 狐假虎威 教學反思 狐假虎威 是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐狸假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而了解總結出 狐假虎威 的含義是難點。因此，這篇課文的教學設計，根據課文的要求，學生的實際情況，我教學特點設計...
讀《狐假虎威》有感
一天，乙隻老虎餓了，到處找食物吃，恰好抓到了乙隻狐狸，眼看就要成為老虎的食物，馬上沒命了，但狐狸很冷靜，靈機一動，說它是上天派下來管所有野獸的，不信咱們在森林裡走一圈，看誰威風，老虎同意了，小動物們看見老虎來了，嚇得抱頭鼠竄，狐狸得意地對老虎說 看見了吧，他們多怕我 老虎歪了歪腦袋說 好象是吧！所以...
《狐假虎威》教學反思
狐假虎威 是一篇家喻戶曉的成語故事。通過狡猾的狐狸假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而了解總結出 狐假虎威 的含義是難點。因此，這篇課文的教學設計，根據課文的要求，學生的實際情況，我教學特點設計如下 第一部分，通過小組合作...