29.《古詩兩首》教案
教學目標
１．會認4個生字，會寫8個生字。
２．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３．了解詩中蘊含著的民間傳說，並講給別人聽。
教學重點
把學生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀，體會書中豐富的想象。
教學難點
感受古代人民對美好生活的追求。
教學準備
１．生字卡片、教學掛圖、古典**。
２．收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學時間
２課時教學基本過程
第一課時
一、談話匯入
１師：同學們，我們中國有許多傳統節日。你知道我國有哪些傳統節日？
有什麼習俗？（元宵節、端午節、中秋節、春節……）七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什麼節嗎？這是七夕節，也叫乞巧節，是古人非常喜歡的乙個節日。
唐代詩人林杰寫的古詩《乞巧》講的就是這個節日。
（板書課題：乞巧節）
２齊讀課題，並質疑。
預設：什麼叫「乞巧」？古人怎樣過乞巧節？七夕節為什麼又叫乞巧節？（乞巧節是古代人們非常喜歡的乙個節日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節的嗎？讓我們一起走進古詩吧。）
３教師簡介詩人。
二、多種形式讀古詩，整體感知
一讀：讀準確———自由讀古詩、指名讀。讀後學生評議是否字正腔圓。
二讀：讀得有節奏。讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節奏。
三讀：讀出味道。（整體感知）
三、體會古詩意境
（一）「七夕今宵看碧霄」
１理解「宵———霄」
「宵」（今宵、宵夜）是晚上之意，「霄」（雲霄、九霄）指天空。
２把這兩個字放回詩句中再細細品味。
３齊讀：七夕今宵看碧霄。
（二）「牽牛織女渡河橋」
１簡介牽牛星和織女星。
２利用插圖，慢慢講述牛郎織女的故事：
淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農曆的七月七日渡河橋。喜鵲們在七月初七這一天紛紛飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會。
３你彷彿看到了怎樣的畫面？把感受帶進詩句中讀。（個別指導→齊讀）
４詩詞剪輯：
《牛郎織女》這個美麗的傳說故事感動了許多人，七夕也成了乙個溫馨美麗而又淒婉惆悵的節日，引得無數文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了許多詩篇。許多詩人以「牽牛織女」為題，寄託情思，寫出了浪漫、膾炙人口的經典名句，我們一起來欣賞一下。
（１）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
（２）天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
（３）纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
（４）今日人間七月七，天上牛郎會織女。
５齊讀：牽牛織女渡河橋。
（三）「家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。」
１學生齊讀這兩行詩，邊讀邊想象畫面。
２說說地上的人們在做什麼。（向織女乞巧）
３乞巧節的由來：
（１）七夕節是牛郎織女鵲橋相會的日子，為什麼把這一天叫做乞巧節呢？
（「資料袋」內容：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。）
（２）繪聲繪色說乞巧：織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮得比天上的雲霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫雲錦。
瞧，織女在雲錦上織的圖案更是美不勝收啊！據說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌豔欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！
所以人間的女子個個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什麼呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣乙個節日———乞巧節。
４引讀詩句，**結合想象詩句所描述的畫面。
交流：（１）你怎麼知道人很多？（家家乞巧望秋月）少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什麼啊？（她們想像織女一樣心靈手巧）
（２）她們穿了多少條呢？（幾萬條）還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
（３）數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈而美好啊！
５體驗昇華，熟讀成誦。
（１）你發現他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什麼？再來讀讀《乞巧》這首古詩。
（２）我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵裡，我彷彿聽見了織女在讚嘆：人間的孩子真會學習呀！不過織女也在問：
「難道你們不想向我乞求些什麼嗎？」你們想嗎？說說你想乞取什麼？
（３）交流：如果這些願望都能實現，我們會過上什麼樣的生活？（美滿幸福的生活）
６小結：對幸福的嚮往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恆的情感！讓我們一起發出內心的乞求吧！
７指名讀、齊讀、配樂讀詩。
四、詠歎經典，品味傳統文化
１誦讀節日詩篇：
同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫裡一顆璀璨的明珠。你讀到了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。
（學生誦讀《清明》《九月九日憶山東兄弟》《元日》等古詩）
２大螢幕相機出示：
清明（唐） 杜牧
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？
牧童遙指杏花村。
九月九日憶山東兄弟
（唐） 王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
五、七夕作業
１誦讀經典：讀讀、背背、抄抄古詩。
２積累經典：背背有關中華傳統節日的古詩。
３宣揚文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇集、戲劇等。
板書設計
看碧霄憧憬
渡河橋幸福
望秋月美滿
穿紅絲嚮往
第二課時
一、神話匯入
１（出示嫦娥奔月**）師：嫦娥是我國古代勞動人民創造出來的一位神仙，關於嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢！是什麼？誰能講一講這個故事？（講述《嫦娥奔月》的故事。）
２師：今天我們就來學習唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。（板書課題，讀題。）
二、初讀詩歌
１學生自由讀詩歌，注意要反覆讀，讀準字音。
２檢查字詞。指名讀字「屏、燭、曉、偷」，並指導生字，如：「曉」的最後一筆是什麼筆畫。出示「曉」在字典中的三種解釋，理解「曉星」的意思。
３指名讀詩歌。
師：詩歌不僅要讀準字音，還要注意節奏停頓才能把詩歌讀得有板有眼，抑揚頓挫。
三、細讀詩歌，感受嫦娥心情
（一）出示「雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉」。
１讀前兩句，美麗的畫面中都有哪些景物？
２學生匯報：雲母屏風、燭影、長河、曉星。
３教師說畫面，學生讀詩句。
４指導朗讀。
師：畫美，詩寫得更美，下面找同學來讀這兩句詩，注意用你的聲音把大家帶到詩的意境中去。
（二）出示「嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心」。
１師：室內這麼華麗，景物這麼美麗，一夜不眠的嫦娥在想什麼呢？（指名說，並讀讀，讀出她後悔的心情。）
２師：請大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥，她在人間會做什麼呢？（學生自由發言。）
３師：人間的生活多麼溫馨、美好啊！那麼，她現在生活的怎麼樣？（學生回答：孤獨、冷清、寂寞等。）
師：漫漫長夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了！（齊讀）
（三）再悟前兩句。
師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最愛的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽不到關心的話語。每天晚上，只有她乙個人坐在月宮中，陪伴她的只有那冰冷的屏風，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。
１你再讀這前兩句詩時，此時的心情和剛剛讀這兩句時的心情一樣嗎？又感受到了什麼？
２師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福！（齊讀）雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂！（齊讀）
３指導朗讀，感受環境的淒美。
四、指導學生感情朗讀
１教師範讀詩歌。
２分別指幾名同學讀。
３師生合作讀。
４男、女生齊讀。
５學生試著背誦。
五、深入理解詩歌，體會詩人感情
１詩人介紹：李商隱二十幾歲就高中進士，懷有遠大的理想和抱負，但在實現理想的過程中卻屢屢遇到挫折，妻子又早早地去世，此時詩人和嫦娥的心情一樣孤獨寂寞。於是，根據《嫦娥奔月》這個神話故事結合自己的感受，通過大膽想象寫下這首詩來表達自己的情感。
２帶著內心感受，再讀詩文。
六、布置作業
把《嫦娥奔月》講給他人聽。蒐集民間故事。
板書設計
燭影深曉星沉抒孤寂
應後悔教學反思
本課通過兩首古詩向我們講述了「牛郎織女」和「嫦娥奔月」兩個神話故事。由我國的傳統節日匯入，介紹「七夕節」的來歷，嫦娥成仙的過程，增加學生學習的樂趣。以講故事的形式講解古詩內容，加深學生的記憶。
注重朗讀感情，體會詩中豐富的想象，使學生入情入境。
但對於三年級的學生還沒有分析詩意的能力，我應該更加深入地引導，全面提高學生的語文素養。
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