1、我是獨特的
教學目標
1.知識與能力
學生能了解到每個人都有自己的特點,正確認識自己的優缺點。
2,過程與方法
學生通過各種遊戲和活動,學會清楚地表達自己的見解和感受,學會比較客觀地評價自己。
3.情感與態度
培養學生認同自我，接納自我的態度，培養學生的自信心。
教學重難點
重點:通過學習使學生能了解到每個人都有自己的特點,正確認識自己的優缺點。
難點: 認識自己的優缺點，正確分析自我，相信自我，完善自我。
教學過程
一、新課匯入
師:同學們,在我們的手上隱藏著乙個每個人獨特的小秘密，你知道是什麼嗎？
對，就是我們的指紋。
現在,我們一起來做乙個小遊戲。請大家準備好印泥和白紙,看看我們的指紋藏著什麼秘密。
(學生在白紙上印上自己的指紋,觀察指紋並交流討論。)
師:現在我們請一些同學來說一說,你發現了指紋有哪些秘密?
生:我們的指紋有大有小,形狀各不相同。
師總結：同學們，你們觀察得很仔細。我們在辦理很多證件，如身份證、簽證時，都要按手印或錄入指紋，指紋是我們確認身份的重要依據，就是因為在這個世界上沒有哪兩個人的指紋是完全相同的。
同樣，我們每個人在這個世界上也是獨特的。
【設計意圖：通過小遊戲吸引學生注意力，激發興趣，從指紋的秘密入手，使學生意識到自己是獨特的，引起學生的學習興趣。】
二、猜猜我是誰
現在我們每個人準備一張小卡片，在卡片上對自己進行描述（可以是性格、愛好、特長等方面的內容)，最後署名。
師：現在請同學們把準備好的小卡片投入講台的小紙箱裡面，然後我隨機抽取幾位同學的小卡片，念給全班同學聽，大家一起來猜猜這個小卡片裡面描述的主人公是誰。
卡片一：我在我們班最高，喜歡打籃球。
卡片二：我長頭髮，大眼睛，喜歡做手工。
卡片三……
師：剛才只是讓同學們猜，現在我繼續抽取幾位同學的小卡片，大家除了猜之外，還要說說你們猜到的這個同學和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以對「他/她」的描述進行補充哦。
師：通過這個小遊戲，我相信同學們都對自己有了初步的了解。我們每個人都有自己的興趣、愛好或特長，每個人都有自己的特點。
【設計意圖：通過這種教師問學生答的互動方式，有利於調動學生參與課堂活動的積極性。小卡片猜謎遊戲，寓教於樂，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。】
雖然我們每個人都能找到自己的特點，但是剛才的小遊戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點呢?
（引導學生閱讀「課堂活動一—趙興的調查結果」，完成p3內容）
師：在不同人的眼中我們的特點不一樣。假如你不認同某些人對你的看法，你會以什麼方式與他們溝通呢?
三、展開想象，放飛自我
師：生活中，我們常常對自己有特別的期望。假如你擁有神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什麼呢?
引導學生閱讀教材第4頁活動內容，參照活動內容表述自己的想法。
【設計意圖：通過創設情境，引導學生挖據自已的內心世界，鼓勵學生展開想象，放飛自我。】
剛才同學們都踴躍地表達了對自己的期望。那麼，你們是否能從這些期望中，找到自己呢?
過渡：每個人都有豐富的內心世界，在個人獨特的內心世界中存放著自己喜愛的事物、美好的經歷、特別的感受，還會有各種想法和疑問。
閱讀教材第5頁「閱讀角」—《我獨特的內心世界》。
我相信你們都有屬於自己的「故事袋」，裡面肯定五彩斑斕。你願意和大家分享你的秘密嗎？
四、我能做更好
生：閱讀教材第6頁——《我是不是很差勁呢?》
師：你是不是和小健一樣，會感到自己有這樣那樣的缺點，有時候甚至認為自己很差勁呢?如果你願意，把自己的想法和「不倒翁先生」說一說吧！
師：現在請一些同學來跟大家說說你剛才和「不倒翁先生」說了些什麼。
【設計意圖：此環節旨在鼓勵學生發言，學會清楚地表達自己。】
師：你們想知道小健和「不倒翁先生」的故事嗎？請同學們翻開教材第8頁。
生：閱讀教材第8頁「閱讀角」——《其實，你也很棒！》
師：同學們，我們每個人都有自己的特點，也有不完美的地方。我們可以不斷地改進自己，使自己變得更好。把自己擅長的事情做好，你就是最棒的！
【設計意圖：本環節旨在讓學生從故事中受到啟發，知道每乙個人都是獨特的，懂得正視自己的缺點，不斷完善自己。】
五、課堂小結
同學們，我們每個人都是獨特的，都有自己的特點，也有不完美的地方。我們要正確認識自己，客觀評價自己，不斷改進自己，使自己變得更好。
2、不一樣的你我他
教學目標
1.知識與能力
通過學習認識到每個人都是不同的，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.過程與方法
通過**「怎樣與『不同』友好相處」和「「不同』讓生活更精彩」的活動，在探索問題的過程中獲得體驗和感悟。
3.情感與態度
通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。
教學重難點
重點：（1）認識到每個人都是不同的，了解自己的特點。（2）認識到不同的人有不同的想法。
難點：觀察同學和自己身上的閃光點，學會尊重、理解他人的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。
教學過程
一、新課匯入
1.師：請同學們看這兩片樹葉。觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎?
2.學生認真觀察。
3.師生共同總結不同。
4.師：孩子們，通過觀察我們發現，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢！如果說班級是棵大樹，那麼每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。
5.師：同學們，請你們在這張心形的葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。
6.學生在心形葉片上書寫自己的特點。
7.全班同學一起來交流各自的特點並把葉片貼上在班級樹上。
8.師：通過剛才的交流，同學們發現了什麼問題?
生1：我發現有同學跟我一樣也是單眼皮。
生2：我發現小新跟我一樣都喜歡爬山。
生3：我發現大多數同學跟別人不一樣。
9.師：同學們說得很好，你們都有一雙善於發現的眼睛。其實，就像你們分析的一樣，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色。
【設計意圖：通過小遊戲，逐步深入地引導學生了解自己，通過比較，使學生意識到人與人之間的差異，讓學生在活動中獲得最真實的感受。】
二、展開想象
1.師：課本第11頁有乙個圓，你會把它想象成什麼呢?把你的想象畫出來，並塗上顏色。然後互相介紹一下自己的創意。
2.學生獨立完成形象設計。
3.學生分別向同學們展示作品，並講述自己的設計理念。
4.教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圓上作畫的結果。
5.師：請同學們討論，為什麼在同樣的圓上作畫，每個人畫得卻各不相同呢?
6.師點撥：因為大家的想象力、想法、喜歡的事物不同，所以畫得也不同。
【設計意圖：通過讓學生在同乙個圓上作畫，引導學生發現，不同的人即使是對同一事物也會有不同的想法，進而意識到，在現實生活中，不同的人有不同的想法和選擇。】
三、與「不同」友好相處
1.師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過於強調這一點，結果會怎麼樣呢?（翻到教材12頁「週同同日記」。)
2.師生共同**。
3.師：請同學們分小組討論一下，你覺得週同同能找到好朋友嗎?為什麼?
4.學生分組討論。
5.班內交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導。
6.師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和「不同」的人相處是我們必須具備的本領。請同學們想一想，你身邊有與你「不同」的朋友嗎?你是怎麼和他們相處的?
7.學生分享交流自己的經歷和感受。
8.師：孩子們，有些同學和「不同」的同學相處，心裡會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?（教師出示教材13頁的3個事例，讓學生分別討論。）
9.教師鼓勵學生結合自己的生活經歷向其他同學傳授一些方法。
10.教師出示教材14頁提示的與人相處的好經驗，同學們一起學習交流。
11.師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的朋友。
不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那麼，不同的我們在同乙個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。
【設計意圖：通過對比，使學生明白每個人都是不同的，教會學生一些與人相處的技巧，引導學生與「不同」友好相處。】
四、「不同」讓生活更精彩
1.師：生活中充滿了各種「不同」，當這些「不同」和諧相處時，是什麼樣的情景呢?（出示教材15頁的兩幅圖。）
2.師生共同欣賞。
3.師：看到這些場面，你有什麼感受和想法?你還能找到哪些由於「不同」給生活帶來精彩的例子嗎?
4.學生討論，班內表達。
生1：花園裡的花朵五顏六色、千姿百態。
生2：田野裡各種各樣的莊稼精彩紛呈。
生3：果園裡的各種水果，散發著不一樣的果香。
生4：大自然中到處都是不一樣的風景。
5.師：孩子們，你們說得真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們願意和各種不同的人打交道。讓我們學會接納不同，欣賞他人，我們的生活將會更豐富、更精彩。
五、課堂小結
正是由於我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的想法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與「不同」友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精彩。
3、我很誠實
教學目標
1.知識與能力
知道哪些是誠實的行為；能分辨是非，知道說謊的後果。
2.過程與方法
通過舉例子、講故事、作比較等方法，學會分辨是非，用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。
3.情感與態度
培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。
教學重難點
重點：知道什麼是誠實；能分辨是非，知道說謊的後果。
難點：能分辨是非，學會用誠實的行為解決問題。
教學過程：
新課匯入：
引入《狼來了》的故事，說說大家從這個耳熟能詳的故事中體會到什麼？
一：誠實與說謊
師：閱讀教材pl6三幅圖內容。圖中這些同學的做法，你贊成嗎，為什麼？
生1：我贊成李東的做法。他做錯事了勇於承認，還主動道歉。
生2：張敏的做法是錯的，她說謊了。
生3：鄧彬的做法是對的，他很誠實。
師：你認為哪些行為體現了乙個人誠實的品質?把你想到的行為寫在下面的空格裡。
生完成教材pl6空格內容，師可進行指導、補充。
【設計意圖：此環節旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，說謊是不好的行為。】
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