知識與能力：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2．能與大家交流自己的閱讀體會。
過程與方法：
1．能聯絡上下文、借助工具書和生活積累理解關鍵詞句的意思。
2．運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
情感與態度：
1．豐富見聞，激發學生**大自然對人類啟示的興趣。
2．幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。
教學重點：
了解課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
教學過程：
一、複習匯入，引出故事情節。
1、師：這節課我們繼續學習自然之道，（板書：自然之道）
2、師：聽寫（旅遊偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）
3、對照投影檢查，師範寫「愚蠢」，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。
出示詞語：愚蠢欲出又止 ……
4、師：根據這些詞語，你能說說課文講了一件什麼事情？
5、師：看來，我們真的是幹了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）
出示：我們幹了一件愚不可及的蠢事
師：假設我們就是這一群人，跟著嚮導一起上島，看看在島上我們都做了什麼蠢事。
出示：閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關句子，把你的體會標註在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
二、領悟「道」
（一）推敲關鍵詞，感受小綠龜的處境。
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：突然，乙隻幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躕不前時，乙隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把它拉到沙灘上去。
（1）指名讀這段話。
（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）
師：你們能演一演小幼龜的動作嗎？（一名學生讀，其他學生做動作）這是個什麼樣的小幼龜？（機警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜的機警、可愛、聰明。
（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看「乙隻嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。」
（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至會攻擊狗這樣體形龐大的動物。
試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多麼危險啊，此時你的心情是怎麼樣的？（緊張、擔心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！
（二）想象補充，體會遊客與嚮導截然不同的態度。
（1）師：如果你就在現場，面對這樣緊張的一幕，你會怎麼做？那麼同伴，嚮導又是什麼反應？
同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）
嚮導——若無其事
（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔心，揪心，嚮導卻若無其事，誰來讀讀嚮導說的話？
師：在我們眼裡嚮導是個什麼樣的人？（無動於衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要採訪一下嚮導，看他怎麼說？（我是**臺記者，我想問問你，你為什麼要這麼說？）
（3）此時，我和同伴對嚮導所說的「自然之道」是怎麼理解的？（不要管它，隨它去吧&
（4）師：嚮導的冷淡，招來了同伴的一片（「不能見死不救」）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？
師：你能用自己的話來勸勸嚮導嗎？
（5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……
（6）在大家的勸導下，嚮導（極不情願）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。嚮導是個生物學家，可他的話我們並沒有信任，我們卻認為應該救（板書：救龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！
（三）**結合，比較分析，體會結局的殘忍。
（1）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些，師範讀5、6自然段。（邊讀邊開啟畫面）
（2）師：我們幹了一件什麼蠢事？請找到有關的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事啊！此時此刻小幼龜們心理在想些什麼？你從哪些詞語體會到了他們的心情。
（3）師：這些幼龜將要面臨什麼災難？我們又是怎麼做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補救嗎？對於綠龜，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎？
（師引讀：看……）
生跟讀：不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡快的叫聲，響徹雲霄。（理解歡快的叫聲、響徹雲霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導學生說出好心辦了壞事）嚮導的心情呢？
（5）是啊，嚮導心理難受極了，我們救了乙隻，卻傷害了無數隻。（板書：害）
出示課件六：（師引讀，生跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。嚮導一邊走，一邊發出悲嘆：「如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。」
想想，如果不用「悲嘆」，行不行？為什麼？（齊讀）
（6）師：現在我們再來回想一下嚮導之前說的那句話（出示嚮導的話，齊讀）還會指責他嗎？現在你該如何體會「自然之道」的含義？（大自然生存的方式）
（四）、寫話練習
出示課件七：
寫話練習：
假如我是葬身嘲鶇之腹的乙隻小幼龜，我想說……
假如我是乙隻吃得飽飽的嘲鶇，我想說…
假如我是親身經歷這件蠢事的作者，我想說……
請選擇乙個寫一寫。
小結：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循 ）這篇課文按事情發展的順序寫了我們好心辦壞事的故事。
四、拓展延伸，內化「道」
師：你還知道哪些違背「自然之道」的事情嗎？我們之前學過的，《乙個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。
五、回歸昇華，真誠解「道」
師總結：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規律，如果我們違背規律做事，就會得到與願望相反的結果。
六、作業:
1、把故事講給家長聽,和家長一起**有關自然之道的事情。
2、收集有關人類從大自然中受到過哪些啟發，有什麼發明創造的資料。
教學反思：
本課所描述的事情很簡單，學生完全可以自己讀懂，所以教學本課我盡量把課堂交給學生，學生自己發現問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當地進行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。
我讓學生想象自己就是那位嚮導，就是那只「偵察兵」幼龜，說說他們的心理活動。在這裡我讓學生用「假如我是，我想說 」這樣的安排，可以激發學生大膽想象， 積極發言的慾望，在發言中可以自然而然懂得其中的道理。
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