說實話，一些孩子從未這樣欲罷不能，表現出如此豐富多彩的自我見解。所以，我及時誇獎學生，說他們比我所聽過的《自然之道》公開課上表現出色的學生還要棒！
發散了學生的思維以後，我再引導他們聚焦：想清楚，你支援或反對哪種猜想？再回到課文，細緻閱讀，畫出相關「證據」。
不出所料，大多數同學細讀文字後，首先否定了第2種想法。證據就是描寫嚮導態度的兩個重要詞彙：「若無其事」和「極不情願」。
沒想到的是，幾個孩子認為第1種觀點也經不起推敲：遊客催促，嚮導長了嘴巴呀，為什麼不馬上說明不能救啊？！嗯，這真是合乎情理的推測。
更有意思的是，預想中的爭辯發生在第3、4種觀點的支持者身上。
支援觀點4的學生（恰好是性格比較急躁的幾個頑皮男生）覺得，嚮導有「若無其事」地暗示過遊客，但那些遊客聽不懂，所以必須讓不聽勸告的人好好看看，違背自然之道的下場。在殘酷現實面前，才可以轉變某些人的固執。觀點3的支持者則從文中找到了很有利的證據：
「我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的」；如果嚮導決定拿更多綠龜的生命去教育遊客，為什麼還會「趕緊摘下棒球帽，迅速抓起幾十隻幼龜，放進帽中，向海邊奔去」？文章最後嚮導是後悔地悲嘆「我們……」，而不是說教式的 「你們……」
試想，如果沒有把課堂真實的思考空間和自由表達的權利充分還給學生，能閃現出那麼多可貴的思維火花嗎？能產生那麼多你來我往、有理有據的激烈交鋒嗎？
真實課堂的驚喜，還在延續。
當我請學生交流自己通過各種途徑所得知的人們生活中遵循自然之道或違背自然之道的事例時，張祺同學談到乙個她認為人們違背自然之道的小事例，很有趣：一些小貓、小狗被主人穿上鮮豔華麗的衣服，不好。小動物的毛就是天然的衣服，人類卻要多此一舉，按照自己的喜好打扮它們，它們內心一定不喜歡這樣。
聽到這裡，調皮的陳源廣趁機假扮小狗喊：「我不想穿衣服！」引得全班哄堂大笑。
不知怎的，我靈感頓生，找到了這些天苦尋不著的「鑰匙」：「太好啦！上星期我動員大家參與全國小學生『新思路』作文大賽，雖然也給你們專門做了《觀察想象》的寫作指導，卻發現交上來的文章要麼拿舊作充數，要麼還是打不開思路，平淡無奇。
想想看，張祺說的不就是司空見慣的生活現象嗎？如果融進她剛才的感悟，配以好的形式，比如寫成童話《我不想穿衣服》，該是多麼的生動、新穎啊……」
教學之道貴在「真」。有了「真」的前提，教師才能更好地挖掘學生的潛力，呵護他們的個性，孕育他們的靈性。持之以恆的真實課堂，也一定會出現創新的曙光。
四年級《自然之道》教學設計及反思
知識與能力 1 有感情地朗讀課文，理解課文內容。2 能與大家交流自己的閱讀體會。過程與方法 1 能聯絡上下文 借助工具書和生活積累理解關鍵詞句的意思。2 運用討論交流的方法理解體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。情感與態度 1 豐富見聞，激發學生 大自然對人類啟示的興趣。2 幫...
四年級語文教學反思
教學反思 在幾次數學檢測中，感觸頗多。從成績上看壓力越來越大，和別的班級比較懸殊較大，感覺近來時間大多是無用功，同時我發現很多問題 1 學生良好的數學學習習慣沒有完全養成。部分學生良好的計算習慣還沒有養成。表現為 單純的計算錯誤 抄錯資料 漏數 漏小數點等，我們俗稱的低階錯誤。部分學生良好的審題習慣...
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