**我對高效課堂的認識
打造高效課堂是當今課程改革中的一項重要內容。近年來,如何優化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,是擺在我們教師面前的乙個重要課題。高效課堂，在一年之前對於我來說，並不能真正理解高效為何意。
但是通過這段時間的工作與學習，我對高效漸漸有所領悟。
我認為高效的目標應該是用最少的時間，最少的講解，讓學生學會更多的東西。要到達更高的價效比，我認為不外乎在這些方面下手，一是教師的教，二是學生的學，三是教育的硬體裝置。但是教師的教學水平、教學硬體裝置等對學生來說雖然重要，但這些都是外因，外因再好，終究還要靠內因起作用。
學生才是這個學習主體，他們的思想狀態、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關鍵因素，想讓學生處於乙個最佳的學習狀態，就要把他置於乙個愉快、積極的學習環境中去。高效課堂教學就應該著眼於學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生「愛學習」；促進學生掌握學習的方法，使學生「會學習」。我從以下幾方面談談如何創造高效的課堂教學：
一、教師備課要充分。
我們的課堂上既然要放手，那課前的準備工作就必須是充足的。備課過程中，除了根據大綱系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習。教學方案設計的重點是教學過程的設計。
教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。所以，目標的定位非常重要，教學目標的定位要難易適中，要面向全體的學生，不能讓學生失去信心，信心才是再學習的大前提。
二、適當的時間安排
高效的課堂的另乙個要求就是要求少講、精講。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。上課的時候教師要把握時間，盡量節約時間。
比如語言要精練，少講口水話。適當的借助小黑板、多**等。總之把教師用的時間盡量壓縮到最低限度，能在開外時間完成的東西盡量都不要放到課堂上。
教師還要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的價效比。
三、調整課堂結構,注重師生情感交流
傳統的中小學教學模式中,多以教師為中心,教師口若懸河地講,學生雲裡霧裡地聽,完全是被動的接受。而新課程改革以來,數學課堂結構進行了一些調整,師生之間的互動多了些,這樣,既活躍了課堂氣氛,教師又可以及時得到反饋資訊,了解學生掌握知識的情況,極大地提高了數學課堂教學效率。
四、應激發學生學習的興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學中，要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對學習產生興趣。心理學告訴我們：
學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知慾、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極**。讓課堂學習的每乙個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。
五、適當的激勵機制
我覺得課堂要面對全部學生，我們上課不能只針對某一部分學生。所以前面提到備課的過程中我們要把潛能生考慮在內，使我們的補差這一工作在上課中就得到體現。沒有幾個學生是天生就不喜歡學習的，只要他感覺到有信心，感覺到老師的重視，那在不考慮其他因素的前提下，他應該不會排斥你的課堂的。
在他做得好的時候要不失時機的加以鼓勵。總之我認為信心是一切力量的源泉，有信心才能做好一切。
當然，一堂課，有太多的不確定性。我們無法用乙個尺度去衡量一堂課的好壞。上好一堂課也不僅僅是上面提到的這幾條，有太多的東西需要我們在教學中不斷的去總結。
總之，教師要為學生營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕鬆和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態，才能達到高效課堂。
高效課堂教學反思1
紡織希望小學張尊成 高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優化的乙個過程，也是乙個讓所有教師永遠追求的目標。在研究如何達到課堂高效這個過程中，我認為需要解決教師的教和學生的學這兩大問題。教師如何教？學生如何學？只有兩者有機結合課堂才能高效。檢驗是否高效的評判標準最簡單的就是投入少，產出多。我們的課堂有一點是...
高效課堂評價標準反思1
反思自己的數學課堂，有時講得內容清晰，知識分析透徹，學生聽得輕輕鬆鬆，似乎明明白白，但稍遇變式和實際問題卻往往束手無策 有時設計了許多細碎的問題，師生之間一問一答，頻率很高，表面上看十分流暢，但結果檢測學生知識的掌握和能力的形成卻並不理想 有時精講細練，留出大量的時間練習各式各樣的習題，雖然學生解題...
語文有效課堂中的教學反思 1 童
新課程下的有效教學實施以來，我覺得在我們的課堂教學中從 教師教給了學生多少東西 正在過渡到 學生學會了多少東西 這就需要在一定程度上激發學生的學習興趣 學習熱情和主動精神，也要在在課堂 參與 和 活動 上不能浮躁和盲從。我覺得要把學生內在的思維和情感真正被啟用出來，我們需要把課堂分成不同的教學板塊，...