基本資訊
課題作者及工作單位
21、奇異的琥珀黃坑中心小學王玲娟
教材分析
《奇異的琥珀》是一篇科學故事。全文扣住「奇異」這個詞，課文的一到十一節，向人們
介紹了奇異的琥珀的形成，十二到十三節介紹了琥珀是如何被發現的，最後一節描述了琥珀的價值。
知識性是說明文的明顯特點。本文用詞嚴謹，條理清晰，深入淺出地介紹了琥珀的形成、發現和價值。但本文又不同於一般的科普作品，它的語言極富特色。
將嚴密的推理、準確的表達和生動、形象、優美、傳情的文採集於一體，具有強烈的藝術感染力。
學情分析
在閱讀方面，靜心默讀的習慣已經養成，學生已經能夠初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。在閱讀的時候，學生也能夠自己提出問題，並可以聯絡上下文解決；能夠根據提示，複述文章的內容，也能夠初步概括段落的主要內容。在教學時，教師要繼續鞏固培養學生靜心默讀的習慣，培養質疑能力，並且能夠聯絡上下文自己解決較簡單的疑問。
在預習方面，學生已經能夠在課前根據要求預習課文，教師在檢查的時候，要更關注學生對於課文內容的初步把握上。在聽說方面，四五級的學生已經養成了認真聽別人說話的習慣，在自己表達的時候，也能夠把自己所要表達的內容說清楚。教師在教學的時候，應該關注如何由扶到放訓練學生表達時候地邏輯思維，把話說得更有條理、更完整。
教學目標
知識目標：1、了解了解琥珀形成的過程、價值及依據。懂得想象要科學、合理。能力目標：2、了解作者是怎樣想象的，培養學生的想象力。情感目標：3、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
教學重、難點
1.體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。
2.培養學生的想象力，激發學生的探索精神。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、檢查預習，匯入新課
1、課文中講的這塊琥珀有什麼特點？2、過渡談話
科學家們是怎樣運用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程的呢？二、再聽鵬博士「錄音朗讀」，
科學家是怎樣進行合理想象的？
三、閱讀課文2－5自然段。
（一）學習課文第二自然段；
1、①我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀。必須具備的第乙個條件就是有鬆柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
②課文有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
③為什麼科學家想象這個故事發生在乙個夏天的晌午，「太陽光熱辣辣地照射著整個樹林」？
1、教師邊板書：茂密的樹林炎熱的夏天樹脂2、教師小結：炎熱的夏天、松樹林是科學家想象琥珀形成必須具備的條件。
過渡：課文中還有一句
引探準寫「海在很遠的地方翻
備：騰怒吼」，科學家想象
的根據是什麼？（二）學習3－4自然段：2、課文怎樣描寫蒼蠅的出場。
3、小結：
作者對蒼蠅的出現，運用了擬人的手法，細緻
要求學生邊聽
邊思考：
指名讀第2自然段，其他同學邊聽邊思考下列問題。
學生分讀課文；
組織學生邊回答上述問題，
1、指名讀3—4自然段。
（學生充分回答）1、指名讓同學表演蜘蛛的動作，比較看誰表演得更形象。2、學生小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。
分組討論，各組推薦代表匯報討論結果，提示：四個條件。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成化石的？總結出變成化石的條件：
（1）時間長。
鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
了解作者是怎樣想象的，培養學生的想象力。
鼓勵學生查資料，討論，自讀自悟，促進學生綜合素質的全面提高。
板書設計
琥珀形成松脂球：茂密的樹林（松脂）炎熱的夏天包住蟲子不斷下滴變成化石：
（1）時間長。（2）陸沉水漫。（3）松樹腐爛。（4）泥沙掩埋。發現、識別：衝上岸灘發現識別
推測知道
學生學習活動評價設計
綜合學習學生活動評價表（生評）
評價物件總成績評價主體：學生（自評、互評）評價指標體系一級指標
二級指標項
優（★★★★）
評價標準
良（★★★）
中（★★）
較差（★）
單項成績
累計成績
一、活動行為
1、參與活動態度
①積極熱情主動
②積極熱情但欠主動②計畫周密步驟簡單②記錄完整但欠規範
③態度一般④較差
④計畫③計畫較簡單
定較差③有記錄完整性一般③協作意識與完成任務一般
④記錄較差④協作意識完成任務較差④沒進步制
①計畫周密詳細步驟有條理
3、活動記錄情況4、協作意識與完成任務情況
①記錄完整規範
制定情況
評價2、活動計畫
①協作意識強任務完成好
②協作意識較強任務完成較好
二、學習技能性評價
1、**的應用
①進步很大（三種**）①熟練規範進步大
②進步較大（兩種**）②較熟練
③進步不大
2、獲取資訊的方法（指采攝、記寫、檢索）
3、學習檔案建立（資料夾）
能夠掌握進
有進步步不大③他人幫助完成，有待完善
④有待努力
①獨立完成，完整規範
②他人指導完成，較完整
④他人幫助未完成，④對學
三、認知水平評價
③收集的資訊與主題有一定關係沒有**標識③過程表述文字條理一般
1、對學習主題的認識
①能清晰的闡述學習主題
②能闡述學習主題認識較清晰
對學習主題認識一般
習主題認識欠佳④資訊與主題關係不密切沒標識④要迎頭趕上
①收集的資訊與
2、資訊收集主題密切相關並
有**標識
②收集的資訊與主題有一定關係有**標識
3、資訊獲取（活動）過程的陳述
①能用條理清晰優美的文字和流利語言闡述過程①能及時將收
②過程表述文字條理清晰語言欠佳
4、對學習活動結果的認識
集的素材用清晰流暢語言整理成緊扣主題的文字或寫出調查報告
②（同左①）但語言文字不夠清晰流暢
③（同左①）④文字但扣主題不緊
表述較簡單
教學反思
針對教材的特點，這篇文章我多次設計了討論，如學生讀完課文後討論：這篇課文主要講了什麼內容？一些學生不能一下子就看出來，它需要閱讀總結，這樣就通過小組討論解決，再如前面提到松脂球的形成條件也需討論、品讀才能總結出來，後面化石的形成我也設計了討論內容，使學生明確了文章開頭寫「海在很遠的地方翻騰怒吼」是有作用的，它為形成化石及琥珀出現在海灘埋下了伏筆。
我認為這樣的討論有價值，它優於個人獨立思考。這篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強，語言描述生動傳神，細緻入微，好多地方適合指導朗讀，如描寫小蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細緻地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現；再如，對蜘蛛的描寫突出地刻畫了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。這些都適合學生朗讀，因此我適時地進行指導，收到了良好的效果。
學無定法，貴在得法。雖然我主要採用討論、交流、適時朗讀的方法來組織教學，取得了良好的教學，但在組織課堂時，對課堂的節奏把握雖然表面上尚算自如，其實好多細節之處不夠老練從容，不能游刃有餘，這也是今後提高自身素質的乙個努力方向。其次是今後要意識地培養自己組織課堂語言的能力。
四年級數學教學設計與反思
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