課時計畫授課教案教師：
授課日期授課節次授課班級
課題：《士兵突擊》（二）
1、在整體感知**內容的基礎上，把握曲折的故事情節和極具個性的人物形象。
教學目的
2、通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。
欣賞扣人心弦的情節藝術，揣摩人物描寫中典型的語言、動作和心理描寫，體味小
教學重點
說細節的精彩之處。
教學難點
揣摩人物描寫中典型的語言、動作和心理描寫
教參、教案、教材
教學準備
教學方法自主閱讀法、擴充套件閱讀法ⅰ、課堂組織：2分鐘清點學生人數
教學過程
填寫教學日誌
一、二ⅱ、複習舊課，匯入新課：3分鐘
「有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事。你現在混日子，小心將來日子混了你。人哪，不能總往下看，有時候也得往上看看。人不是做出來的，是活出來的。
迷路的時候該有個主見。」知道這些話是誰說的嗎？那「不拋棄，不放棄」這句話是誰說的呢？
ⅲ、講授新課：75分鐘
一、感知
1．把握情節，用簡潔的語言複述故事。2．了解人物，體會情感，把握**主題。二、品味
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課時計畫授課教案教師：
**語言簡潔卻內涵豐富，極富表現力，同時，作者也很善於從細微之處表現出人物的鮮明特點。請品讀下列句子，說說這些句子（特別是句中加點的詞）運用了什麼手法，有什麼表達作用。
1．許三多再一次停住，然後向伍六一跑去，成才也停了下來，但是停在原地。．．．．成才看著，看看前邊，又看看後方，一臉焦急。．．．．
2．成才面色忽然沉了下來，他看見了地平線上趕過來的那兩名士兵。．．．．．．．．
3．許三多平靜地對他說：「用力跑，別用力嚷嚷。」．．．
4．所有的人都已經瀕臨了極限。他們有一段是平行的，這平行維持了很長一段時間，因為誰也沒有能力把自己的步子再快一點點，但後來者在漫長的僵持中終於超前了半個．．身子，然後是乙個身子，一公尺，兩公尺
5．成才忽然掉頭就跑，往終點奔跑。許三多卻看也不看跑去的成才，他將揹包背在．．．．了身子前邊，搶上來抓住伍六一，他不想丟下他，他要揹著他走。
6．「跑了好遠從家跑到這前邊都是你們推著扛著最後這一下我幫．．．．．．．．．一下，又算什麼？」伍六一已經完全沒力氣可用了，他只能看著許三多往前一步步掙扎。．．．．．．．
伍六一本來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平和下來，他說：「許三多，咱們是朋友。」．．．．．．
7．許三多仍在喊叫著，喊叫聲中救護車與他交錯而過，喊叫聲中許三多的聲音將所有人的聲音淹沒，喊叫聲中許三多剛流出的眼淚被風吹幹，他在喊叫聲中跨越了終點。喊叫聲中，許三多的雙手砰的撐在那輛越野車的保險槓上。
8．成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱，許三多抬起頭，那雙眼睛裡的冷淡讓成才愣住了。三、拓展
比較閱讀《士兵突擊》其他章節。
ⅳ、歸納總結：5分鐘
許三多的形象已經成為當今電視劇集人物性格畫廊當中最鮮明、最生動的形象之一，他本性當中的笨拙、呆板、膽小、怯懦，同時他又善良、質樸、堅韌，能夠吃苦耐勞，能夠克己為人，這個形象從廣義上許三多脫下這身軍裝，身邊人很多也是這樣的，有性格當中的兩面性，從廣義的人性角度正是許三多身上的這些性格特點，正是當今成千成萬的普普通通地位卑微普通人、普通農民的形象，甚至可以說許三多的形象上的優點和缺點，某種意義上就是弱勢群體身上的特點。
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為什麼這樣乙個形象能夠打動這麼多人呢？
這是從揭示人性角度上，能夠引起很多人的共鳴。不見得是軍人、士兵，在今天這個社會，其實強勢和弱勢、優勢和劣勢，地位高和地位低都是相對的，每乙個人在生活階段上都有自己受挫折的時候、懦弱的時候、被人看不起的時候，人一生當中往往這個時候更多一點，這個時候人應該是一種什麼狀態？許三多身上的這些東西就是讓所有人看到了自己可能曾經有過的那樣一種經歷、那樣一種心態、那樣一種處境。
這樣來看這個人物性格就具有了被非常廣泛的人所認同的形象特徵。這也是他感動人和打動人的地方。
ⅴ、布置作業：5分鐘
1、學生討論，進一步體會**的總體風格，感受文學的魅力。
2、總結許三多的成功經歷並討論：許三多為什麼能從乙個傻乎乎，連原地轉身都轉不好的步兵列兵，成長到步兵之王老a？
教學反思
教研組長簽名：教務科長簽名：
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