目前提的比較多的是「雙證+雙能力（素質）型」教師。教師既具有職業素質和能力，又具有技師的職業素質和能力；既能講授專業知識，又能開展專業實踐；既能引導學生人格價值，又能指導學生獲得與個性匹配的職業。簡單可概括為一下幾個方面：
（1）教育科學素養，有較強的組織能力，包括組織教學內容、控制教學過程、組織課外活動等能力。有較高的創新能力，在專業建設與專業教學中積極實踐，不斷提煉，形成自己獨到的見解，並創設新穎的教法以指導他人正確施教；
（2）教育教學能力，系統地掌握本專業知識體系，精通若干核心課程。熟悉社會學科、自然學科、人文學科等知識，具有大教學觀意識。掌握教育學、心理學基本知識，熟練掌握學科教學法相關知識並能熟練地予以應用；
（3）教研能力，在教書育人的過程中不斷地研究教學方法、提高教學能力與學術研究能力，主動地參與或主持本專業課程改革、課程開發等工作，引領專業發展方向；
（4）高尚師德，能夠對受教育者進行科學的人生觀、世界觀的教育與引導。根據時代的發展，及時更新教育觀念，尊重受教育者的人格、興趣愛好、自由發展與首創精神、發現受教育者的天賦與特長、挖掘受教育者的創造才能，引導受教育者沿著正確地道路發展自我；
（5）專業實踐技能，職業教育堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才，要求教師具備紮實的專業實踐技能，具有一定的工藝能力、設計能力和技術開發與技術服務能力，並且能將行業職業知識、能力和態度融合於教育教學過程中；
（6）社會交往和組織協調能力。中職教師既要進行校內的交往與協調，又要與企業、行業人員交流溝通，還要組織學生開展社會調查、社會實踐，指導學生參與實習和各種社會活動。教師要懂得企業、行業管理規律，具備指導學生參與企業、行業管理的能力，善於接受新資訊，分析新情況，解決新問題，不斷更新自身知識體系和能力結構，以適應外界環境變化和主體發展的需求。
中等職業教育對教師的要求
關鍵詞 中等職業教育職業院校學生教育 中圖分類號 g715 文獻標識碼 c doi 10.3969 目前，職業學校的教師大多還沒有形成系統的 完善的 先進的職業教育理論和觀念，缺乏對職業教育內涵的了解，缺乏系統 科學 正確的職業教育理念的指導，缺乏把握職業教育發展方向的能力，加上許多中職教師對實踐接...
中等職業教育規劃
附件 中等職業教育改革創新行動計畫 2010 2012年 中華人民共和國教育部 2010年11月27日 簡目序言1 一 總體思路 主要目標和指導原則 3 一 總體思路 3 二 主要目標 4 三 指導原則 7 二 重點任務及主要內容 9 一 中等職業教育支撐產業建設能力提公升計畫 9 二 教產合作與校...
中等職業教育的困境及對策
桂東縣職業教育中心李曉波 當前,國家大力發展和支援職業教育，農村職業教育也取得了長足的發展，它一方面適應了經濟和社會發展對實用人才的需要，另一方面也拓寬了青少年成長和成才之路。但由於受多方面的影響，農村職業教育面臨很大的挑戰。本文擬從農村職業教育如何正視挑戰，搶抓機遇，促進農村職業教育事業的健康發展...