對中等職業教育課程改革的思考

摘要：課程是指教學活動的內容和程序。職業教育的課程主要為行動課程。

職業教育要實現從學科課程到行動課程的改革，需要從教學內容、教學方法、教學場景、教學手段、教學主體、教學評價等方面進行改革。

關鍵詞：課程課程改革課程內容課本

一、課程

1.課程的含義

課程指教學活動的內容和程序。課是教學活動的內容，載體是課本、講義、課件、網路等；程是程序、過程，突出的是結構和程序。我國職業教育的傳統課程主要採取學科課程，職業教育的專業課程是行動課程，課程的內容由專案和任務構成。

2.課程的分類

對普通教育與職業教育來說，課程可分為學科課程和行動課程兩類。普通教育應以學科課程為主，行動課程為輔；職業教育以行動課程為主，學科課程為輔。

行動課程是按照活動的內在邏輯編排的課程，通過課程學習來掌握做事的能力。所以，行動課程要做的是如何改造世界而不是像學科課程強調的是認識世界。學科課程以知識為中心，「老師教知識、學生學知識、考試考知識」；行動課程以能力為中心，是「做中教、做中學、訓練學生做事的能力」。

3.課程的要素

搞課程改革，進行精品課程建設，需要理解課程有哪些要素。從教學活動的角度來理解課程，因為課程是教學活動的內容和程序，那麼，課程的要素就豐富起來。教學活動有活動內容、活動方法、活動場景、活動手段、活動主體、活動評價、活動素材，這些都成為課程的要素，這些要素就是課程建設和課程改革的重要內容。

二、課程改革

職業教育的課程改革要實現從學科課程轉變為行動課程，這種改革會帶來課程要素的全面變化，從課程內容到課程評價都會發生重要變化。

一是教學內容改革。教學內容不再以知識為中心，而是以活動為中心，根據活動的結構進行，是通過對其典型工作任務分析得來的。

二是教學模式改革。行動導向教學法成為職業教育的教學理念，專案、任務、模擬、情境教學等都是這種教學理念的具體體現。這些教學模式不是強調「講」，而是突出「做」，以學生為中心，在做中學、做中教。