摘要：隨著社會經濟的發展和國家產業結構的調整，社會對勞動者的素質要求也隨之提高，以「就業為導向，服務為宗旨」成為職業教育培養目標。但不可迴避的是當前的中職學校的課程設定已不適應當前發展的需要，筆者試圖從目前中職教育課程設定的現狀與當前社會發展對中職人才的現實需求之間的矛盾入手，對新形勢下中等職業教育課程改革進行**。
關鍵詞：課程體系課程改革專業技能課程模式就業
一、現行中等職業教育課程體系存在的弊端
1.現行中等職教課程體系與當前社會需求的矛盾
儘管國家大力支援中職教育，但目前中職學校生源質量普遍較差，教育教學機制落後、方法陳舊，培養出來的學生難以適應社會的變化，導致中職教育在良好政策環境下又陷入了招生困難，發展滯後。
（1）職業定向培訓與職業變換之間的矛盾。在市場經濟條件下，人們的職業變換頻率提高了，社會要求中職畢業生有較強的應變能力。但是企業又青睞於具有某一工種和崗位的相當熟練的職業技能和經驗的「專業人才」。
（2）傳授知識和發展能力的矛盾。學科知識是本專業比較系統的理論性基礎性知識，技術知識是本專業對應工作崗位特定的技能性操作性知識，而只有被學生真正掌握並且能夠運用到實際工作中去，成為能力，知識才是有效和有用的。
（3）就業預備教育與公升學預備教育的矛盾。隨著產業結構的不斷公升級和科學技術革命的突飛猛進，社會對勞動者素質要求出現多層化和學識高移化，也必然帶來中等職業教育的多層化、高移化。
2.現行中職課程體系在教學中存在的問題
（1）重專輕文的極端化。課改後專業技能的地位得到了極大的強化，但是不可忽視的又出現了另一種極端現象，有的學校又過於輕視文化知識的學習，甚至有完全放棄文化知識教學的趨勢，沒有注重培養學生的可持續發展能力。
（2）課程設定有待進一步完善。在實施中我們也看到專業設定仍存在不合理現象，有的專業的穩定性與連續性不夠，有的科目沒有跟上社會經濟發展的需求，有的教學內容陳舊，滯後於社會的發展，與市場需求脫節，新知識、新技能技術沒有及時反映到教學中。
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