通過「校本教研」 培養「研究型教師」的研究操作辦法
鄒城市太平中學
在研究過程中，我們探索出了具體可行的操作辦法，具體如下:
1、開展學科組集體教研活動
每雙周的周五第二節課，是學科組集體教研時間，教研活動中要求做到有主題、有中心發言人、有活動記錄 。我們要求事先定好計畫、確立研究主題，做到與課題研究相結合，與校本培訓相結合。
2、開展集體備課活動
制定了集體備課制度，各備課組長，根據本年級學科實際情況確定集體備課的時間、地點、中心發言人，分派備課任務。 教師明確備課任務後，認真鑽研教材，查閱各種教學資源，結合本校實際，備好初稿。教師按規定的時間集聚一堂，主備課人陳述所備課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，然後，大家自由發言，就所備課的各個部分及教學過程中的每個環節的設計都進行細緻的**，形成統一的修改意見，作為上課的教案。
三、開展教學觀摩活動
教師最喜歡的教研活動就是看觀摩課，他們覺得這最實用。一方面，採取有效措施鼓勵教師相互觀摩，互聽原生態的課，共同研討切磋；一方面，鼓勵每一位教師上公開課、觀摩課，在評課時，執教者、聽課者人人參與，鼓勵他們根據新課程的理念，聯絡教學實際，聯絡本校學情，發表自己的看法，各抒己見，暢所欲言，相互促進，共同成長。
四、積極進行教學反思
日常教學中，要求教師寫好教後記、教學隨筆，定期進行反思交流活動。通過反思交流，教師們不斷更新教學觀念，改善教學行為，形成了自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，實施校本課程的能力明顯增強。
五、開展訪談調查
在教學過程中，利用與師生座談，填寫調查問卷等方式，及時了解教育教學的效果。
6、健全匯報課制度
匯報課是我校的一項常規的教研活動，外出講課或者學習的老師上匯報課，課題組老師全部前去聽課，記好聽課筆記。特別要記錄下自己的聽課感想和評議。因為聽課時有所感有所思有所記錄，評課時才能有針對性。
對於教師的優點，要給予充分的肯定，對於教學中的不足，要給予必要的剖析，並與講課教師坦誠地交換意見，以資借鑑。
七、組織優秀教學案例評選。
我們鼓勵教師把案例、隨筆等都寫得內容飽滿、感情真實，每年開展優秀案例評選活動。
八、倡導教育敘事
提倡教師敘述自己的個人教育過程中的故事，反思自己的教育生活經歷，反思自己的教學中到底發生了哪些教育事件，使教師開始進入「研究型」教學的境界。
9、開展參觀訪問研究
組織教師到省市校本教研名校參觀、訪問、學習、考察，從而開闊教師教學研究視野，汲取、借鑑別校教育教學研究成功經驗和具體做法，而進行互動的開放式的教育教學研究活動
十、讓網路教研拓展研究時空
談研究型語文教師的職前培養
摘要 語文教師成為研究者，是教師專業化發展的需要，也是課程改革的要求。對教師進行職前培養，是培養研究型教師最有力的措施。為把中文系師範生培養成研究型教師，師範院校可以通過構建理論平台，引導實踐研究等途徑來實現。關鍵詞 研究型語文教師職前培養途徑 研究型教師就是具有較強的研究意識和研究能力的教師。現代...
研究型教師成長的探索
關鍵詞 研究型教師 教師素質 研究型課程教學 引言 傳統的知識觀通常將知識和教材內容看成是對世界的標準解釋，是用規範的語言表現出來的理論，知識被視為教條化的信條。傳統教育中教師之所以不遺餘力地傳授知識關鍵在於在傳統知識觀中隱藏著這樣的假設 學生學會了這些知識就能掌握事物的規律，進而可以 萬變不離其宗...
《做研究型教師》讀後感
通過學習我發現 很多成功的教育家都告訴我們乙個最簡單的做教育科研的方法，就是所謂的 教育反思 養成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，是教師進行教育科研的基點，通過教學日記與教育筆記，可以較好地記錄下 教育反思 的成果。教育反思 的許多成果，本身就可以以筆記 小品 日記 問題 的形式正式發表...