參加科研骨幹培訓學習心得體會
2023年9月8日，我們科研骨幹培訓班學員又一次齊聚在進修學校五樓，開始了新一階段——診斷示範階段的培訓學習。這次培訓，由教科所李所長主持，她以「從研究規模看，課題分為幾類」這個看似簡單的問題切入，整個培訓都是在互動交流中進行，讓每個老師從思想上都經歷了對小課題從無知到有所知的過程，我也收穫頗豐，不僅對小課題有了更深刻的理解，也引起了我的思考。
走出培訓的課堂，李所長對小課題深入淺出地講解，還讓我歷歷在目。工作20餘年，我們更多的是憑經驗感覺做事，缺少發現問題、問題追因的眼光，雖然曾經主持過課題，參與過課題，但更多的是源於功利的研究，為了評職稱。我們離真正的研究還有多遠？
也許昨天，我還覺得課題研究遙不可及，但今天李所長對小課題的層層解讀，讓我覺得課題研究就在我們身邊。什麼是小課題？小課題的特點是什麼？
小課題研究常用的方法是什麼？小課題選題應該注意什麼？這些很有價值又回答起來讓人模稜兩可的問題吸引著每乙個學員，在追問與思考中，在研討與匯報中，在點撥與引領中，學員們的思想得到了啟迪，認識得到了提公升，信心亦更加堅定！
與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。今天，我們有幸得到了李所長這位教育科研領域的智者的引領，我們在感激的同時，更要以此為契機，從小課題入手，做一名研究型教師！
做一名反思型教師
第三，反思教學效果 所有的教學方法策略是否有效最重要反映到教學效果上，我任教的班級生物考試成績和上次相比是否有進步 我的學生那些有進步那些退步了 我們班生物成績和其他優秀班級相比差距在 我們只有天天想著課堂教學效果，時時想著如何才能提高學生的成績與能力我們才會用心去追求好的課堂 創造和諧的師生關係。...
做一名反思型教師
作者 張文華 讀寫算 2013年第22期 當下有乙個全新的教育理念 在教學過程中，學習的主體是學生，學習過程是學生的行為變化過程。那麼，要想促使學生主體的行為變化朝著培養能力 提高科學文化素養的方向發展，就要使學生積極參與到學習過程中來。而新教育形勢下所提倡的自主學習 合作學習等學習方式，都能使學生...
怎樣做一名反思型教師
當今新課程改革中的教師養成日常教育教學中做批判性的反思行動，是可行且有助於教師專業成長，既成全自己，又惠及學生與社會。日常教學實踐中，相當一部分教師還未形成自覺寫反思的意識與習慣，而是被動應對校領導要求才例行公事地寫寫而言。我認為被動地消極地應付寫反思，決不能成為批判反思型的教師。要做就要做一名自主...