三種課型下數學課的操作方法

一、預習

1、明確目標：明確目標有兩種方法a由教師直接明示課時學習目標。b由教師引導學生對將要學習的內容進行猜想，猜想其學習目標。

2、學法引領：在分析教材和學情的基礎上，設計可以幫助學生順利、有效的進行學習的問題，指導學生開展預習。

3、自主學習：①在教師設計好的學法指導的指導下，動手操作、畫圖、觀察、閱讀課本等手段讓學生按教師設計的預習指導，以自主**的方式進行預習。②學生自主完成練習題，將自己完成有困難的或有疑惑的做在糾錯本上。

4、合作** ：教師按學生的層次對所學內容和練習進行分層，並且分別板書在黑板指定的位置，以供學生在練習時用。a層學生完成對所學知識的總結呈現（在黑板前做練習時，要求學生先將知識點總結呈現出來），並集中解決練習題。

b層學生，可以要求他們對例題中的解題思路和方法做總結，並在黑板上做板書，集體解決練習問題。c層學生，首先集中解決本層的練習問題，解決完後，深入其他小組（a組）幫助他們總結知識點或解決習題性的問題。

5、導學釋疑：教師在學生自主學習和上黑板做練習時，深入各小組解答學生自學時遇到的疑惑，引導在預習上有困難的學生順利的進行自主學習，並引導各小組歸納知識、總結方法。 6、交流監測：

a在學生預習時與各組學生進行交流，了解學生預習的情況。b在學生板前完成習題性練習時，老師對學生完成練習的情況進行監察，並對學生解題時存在的問題進行收錄，以供學生在反饋課上使用。

二、展示課

1、成果展示：

2、點撥評價

3、拓展延伸

4、收集彙總

三、反饋課

1、釋疑解難

2、知識構建

3、能力提公升