高職教育人才培養的主要目的是人人成才、一次滿足企業的需要和社會的需要。職業教育若與企業結合則必須以就業崗位和崗位能力需求為導向，增強學生的職業能力並立足企業的需求。課程目標、內容和設計思路都需要企業參與，需要企業與職業院校共同開發設計。
一、課程教學的設計理念
職業教育是直接面對企業的教育，所以在設計課程時要直接面向企業的工作崗位，堅持以職業能力培養為重點，企業資深人士共同參與的原則，由工作任務確定教學專案，在教學專案中創設學習情境，通過「教」、「學」、「做」相結合，以實踐操作過程引領理論知識學習。
1.採用任務驅動模式，以角色導航培養職業能力。
傳統的課程教學以「理論知識導向」為主，這樣培養出來的學生往往空有一身理論卻很難適應崗位工作。而企業參與課程在開發設計階段，要解決技能和知識整合的問題，採用任務驅動教學模式。通過對企業崗位和具體企業工作過程的分析，重構專業知識結構，緊緊圍繞崗位技能，通過企業角色的引導，促進學生對工作崗位分工的認知，培養企業崗位工作過程意識，增強學生崗位適應性。
2.吸引企業資深人士共同參與，堅持開放性設計原則。
企業資深人士工作在第一線，吸引他們參與課程設計，通過分析企業崗位的任務、所需能力，逐步明晰課程開發的思路，確定崗位需要完成的工作任務和完成這些工作任務需要的能力，將企業崗位實際操作和能力素質要求等融入課程開發過程中。
3.基於企業崗位，構建專案化課程結構。
企業課程建設是企業專業的核心技術，屬於職業能力必修課，其目的是培養學生具備實際企業工作過程中需要的綜合職業能力。因此，其課程結構設計必須改變傳統教學理論，建立以「工作任務」為載體的「專案化」課程結構，使理論知識與實踐技能相結合。
企業崗位具有非常明確清晰的流程和職責，所以企業課程應根據崗位工作內容設計相應的教學專案及多個對應的工作任務，每個專案都針對工作過程中的某一具體方面或環節，都有具體的知識、技能與態度培養目標。學生完成了所有專案的學習，也就具備了從事企業崗位的職業能力。
職業教育課程改革 節選
戴士弘職業教育課程的教學設計 一什麼是一堂好課 二職業教育的培養目標 三當前職業教育中的問題 四課程的單元設計 五課程的整體設計 六一體化課程設計的特點 一 什麼是一堂好課 首先，我們來談談課程評價的經典標準及其問題。現在，對課程進行評價，通常要靠督導或同行聽課打分。聽課打分表上的專案一般包括以下內...
職業教育課程與教學論學習總結
篇一 職業教育教學法培訓總結 2015年教學法專題培訓總結 我於2015年11月至2016年1月參加學校組織的職業教育教學法培訓班共4期培訓，其中第一期由於比賽出差未能參加。非常感謝學校領導給我這次學習的機會。我很珍惜這次學習的機會，並積極參與培訓課堂。在培訓老師 大家的共同幫助下，我在職業教育教學...
第五章職業教育課程概述
第一節課程內涵與結構 一 課程的內涵分析 在教育領域中，課程是涵義最複雜 歧義最多的概念之一。要學習課程的理論，理解課程實踐，研究課程問題必須對課程的概念有乙個基本的認識。一 課程的詞源分析 國內 1.課程 一詞在我國始見於唐朝。唐朝孔穎達在 五經正義 裡為詩經 小雅 巧言中的 奕奕寢廟，君子作之 ...