篇一：職業教育教學法培訓總結
2023年教學法專題培訓總結
我於2023年11月至2023年1月參加學校組織的職業教育教學法培訓班共4期培訓，其中第一期由於比賽出差未能參加。非常感謝學校領導給我這次學習的機會。我很珍惜這次學習的機會，並積極參與培訓課堂。
在培訓老師、大家的共同幫助下，我在職業教育教學法方面學習到了一些東西。對教學法有了新的認知和新的收穫。以下總結如下：
一：教學法的認知與收穫。通過參加培訓，我充分理解和掌握了行動導向教學法、微觀互動教學法、模擬教學法、引導文教學法的概念、結構、課程設計、具體實施步驟。
培訓採取上午由老師培訓教學法的概念、結構、課程設計，下午老師們分成各小組實施老師所講授的教學方法，因此我們有機會去體驗去實施老師所講授的教學方法，並開始嘗試將教學方法應用到我們本專業汽車運用與維修專業教學中，培訓的下午，老師們分成各個小組進行教學法的運用，第一環節是將結合本專業進行教學設計，第一環節是展示我們的教學設計，第三個環節是教師對我們的教學設計進行點評。這樣乙個完整的過程，使得我們能夠有機會置身於教學法中，並去嘗試將教學法如何應用到本專業，最後通過老師的點評發現了我們的教學設計中的問題。因此，通過聽講，通過應用，通過點評提高，我已經充分掌握了行動導向教學法、微觀互動教學法、模擬教學法、引導文教學法的概念、結構、課程設計、具體實施步驟。
在今後的教學工作中，我將用我所學到的教學法應用於課堂上，提高行動導向教學設計的實施能力，學會在專業課的教學中運用病探索與之相適應的教學方法，我將應用專案教學法、引導文教學法、案例教學法、模擬教學法及微觀互動教學法去開發本專業的教學案例，並不斷的總結，使得這些教學方法即適用於本專業的特點，又能充分調動學生學習積極性的方法，提高教學效率和教學效果。
二：其他收穫。培訓的下午都是以小組形式進行，組員之間溝通順暢合作緊密，我們能夠從其他組員中學習到他的教學中作中的優點和長處，也能夠學到別的組的一些長處，氣氛融洽、團結協作的學習環境下，大家在教學法中都有所收穫。
篇二：參加專案教學法學習的心得體會
參加專案教學法學習的心得體會
劉鳳瓊8月9日，我與學校示範專業的專業教師、學科帶頭人和公共教研組的教研組長一道，受學校委託赴我國職業教育專案教學法的主研學校華東師範大學職業教育與**教育學院，學習現代職業教育的全新教學方法專案教學法。
一、 學習過程及內容。
8月11日，石偉平教授給我做了一場精彩的講座：《當前我國職教課程改革中的若干問題思考》，石教授從以下四個方面做了講述，1、職教專業課程開發程式（十步法）2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題3、當前我國職教課程改革中的主要問題4、當前中職示範校建設中的若干問題思考。每乙個問題都帶給我們深深地思考，每乙個問題都是我們等著要解決的問題。
同時在我們的眼前開啟了一扇扇新的窗戶，讓我們有一點欣賞不過來。8月12日，徐國慶博士帶我們走進了專案教學的殿堂，做了《職業教育專案課程開發與實施》的專題講座，在一天的講座中，是我們最親密的接觸了專案教學法的，論證了專案教學法是職業的基本概念、職業思維方法，是實現從工作出發，與工作結構無縫對接的新的教學方法。8月13日是上海市商貿旅遊學校副校長曾海霞為我們做了《中等職業學校專業建設與課程開發實踐》的報告，給我們傳遞了專案教學的優秀實踐。
8月14、15日兩天是張永博士帶領我們做課程標準開發，包括課程目標的編制、課程內容的編制和中等職業學校教學方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領我們做專案教學方案的設計，包括專案整體設計、專案模組描述、教學目標、教學資源與教學組織設計、教學過程設計、教學評價方案設計。我們在葉老師的帶領下認真編制自己任教學科的專案教學設計。
8月18、19日徐國慶老師帶領我們學習《教學資源庫建設的理論與方法》，任務是程式性學習情境編制、解決型學習情境編制、分析判斷型學習情境編制。我們按照徐教授的安排認真完成了每個人的學習任務。
二、 培訓帶給我的幾點認識。
（一） 、專案教學設計的特點。
1、實踐性：專案的主題與真實世界密切聯絡，學生的學習更加具有針對性和實用性。
2、自主性：提供學生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。
3、發展性：長期專案與階段專案相結合，構成為實現教育目標的認知過程。
4、綜合性：具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點。
5、開放性：體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。
6、 評價特點：專案型教學的評價注重學生在專案活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現以及作業質量。
(二） 、專案教學設計的價值：1、 專案教學真正實現了以教師為中心轉向以學生為中心；實現以課本為中心轉向以專案為中心；實現以課堂為中心轉向以實際經驗為中心。
2、 專案教學設計的關鍵。
專案教學設計真正實現了以學生為主體，教師起指導作用；其中專案的選取是學習的關鍵；創設學習資源和協作學習環境是教師最主要的工作；最終要以學生完成專案情況來評價學生的學習效果，但我們更要關注過程。
（三）專案教學對教師的要求高。
1、教師的知識水平要熟練，能夠精選教學專案；
2、教師的實踐能力要強，知道如何讓學生將他們所學知識與現實生活聯絡起來；
3、教師的工作量大，課前、課中、課後教師的工作量遠遠大於傳統教學。
三、培訓帶給我的幾點思考。
（一）、專案教學解決了困擾中職學校多年的問題。
在我國出現了多年的學校畢業生找不到合適的工作，企業招不到合適的員工。原因是學校的教學觀念陳舊，教學內容與現實生產線有一定距離，缺少工作情景的設定，讓學生到企業去後無法適應，專案教學法解決了這個困擾中職學校多年的頑疾。
（二）、從教學內容上來看並不是任何課程都適宜採用專案課程教學法。並不是任何課程都適宜採用專案課程教學法，即使有些適宜採用專案課程教學法的課程，也並不是所有章節採用專案式教學的效果都好。從本人的教學實踐來看，專案課程教學法比較適宜實踐性較強的，理論知識點相對集中的課程，像計算機應用操作類、機械加工、烹飪、服裝設計等等。
而有些理論性較強的課程或章節，像語文、數學、政治這一類的文化課，還有計算機基礎理論課程（如組合語言，資料結構等）就比較適合採用傳統的課堂教學，如果生硬地套用專案課程教學法，反而不利於理論知識的傳授。
（三）、如何揚長避短正確對待和運用專案課程教學法
要想充分發揮專案課程教學法的長處而避開專案課程教學法的弱點，我們應該回過頭來重新認識長期以來被人們廣泛採用的傳統教學法。
傳統教學法之所以被人們長期而廣泛地採用，是因為傳統教學法有著自身的長處，一是對知識的闡述由淺入深，循序漸進，便於初學者迅速入門。二是各階段的知識點相對集中，便於學生分步學習和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統，便於學生從整體上把握課程的脈絡和重點，也有利於學生課後的總結和複習。
而上述的優點恰恰是專案課程教學法所不具備的。
因此，對這兩種互補性較強的教學法，我們應該取長補短，從教材到教法，以傳統教學法為主，在每個章節或聯絡性較強的知識區域的教學告一段落後，適當增加專案式的實訓，以期學生在實踐應用中加深對前面所學知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學後，再輔助以涵蓋所有章節和知識點的綜合實訓，使學生從總體上認識本門課程的知識技能在實際案例中的作用和使用方法。篇三：
0072《職業教育教學論》2023年12月期末考試指導
0072《職業教育教學論》2023年12月期末考試指導
一、考試說明
1、《職業教育教學論》是職業教育教學論是教學理論的分枝學科，主要研究職業教育現象和一般規律，並指導職業教育實踐。職業教育教學論的體系主要由職業教育教學原理、專業設定、課程設定、教學方法與教學手段、職業教育的實訓教學、教學評價和**職教教學構成。是理論與實際並重，以理論指導實踐的應用性學科。
2、考試題由兩種題型組成，滿分100分，考試時間90分鐘。
題型一：填空題每空一分，一般為5道題
題型二：問答題每題15分左右，一般為3道題
二、 複習重點內容
導言1.職業教育教學論的研究物件
·職業教育教學論是在教學基本理論的基礎上，研究職業教育教學的特殊規律，包括各種具體的教學變數和教學要素。
2. 職業教育教學論的基本結構
第一章職業教育教學原理
1、 教學的概念和本質
·教學是為達到教育目標而採取的途徑或方式，是為完成教學任務而採用的師生協調活動的方法體系。
2、職業教育教學的任務
·（一）傳授和使學生掌握必備的文化科學基礎知識和基本技能，培養職業綜合能力。（二）發展學生的智力和體力，及職業所需的特殊的智慧型和體能。（三）傳授專業知識、技能，培養學生定向的職業能力，以獲得某種職業的初始上崗資格。
（四）培養學生科學的世界觀、人生觀，正確的職業觀和良好的職業道德與心理品質。
3、近代職業教育的產生
·近代職業教育教學是大工業生產的產物，大工業生產破壞了舊的徒工制度，為近代學校職業教育開闢了道路，為學習提供了必要的條件。其特點有：進入學制、建立學校、有專業教師、裝置與教材、進行規範化的教學。
4、職業教學教育的功能
·傳承、培訓、養成、創新
5、職業教育的教學原則
·1．積極性原則2.簡約性原則3.因材施教原則4.教育與生產勞動相結合的原則
6、教學設計
·教學設計是對教學活動進行系統規劃和安排決策的過程。一切教學活動都是有目的的、有計畫的，所以，教學設計包括對課堂教學、實踐教學、課外活動及一切教學活動的設計。教學設計所包含的教學要素是：
教學目的、教學內容、教學策略、教學**、教學評價。
7、制定教學策略的原則
·（一）整體性原則（二）動態性原則（三）效率原則
8、傳媒手段的變化（更新）對職業教育教學的影響
·形成開放的、動態的教學體系，學校教學與學生學習的重點發生轉移，教材形式將發生變化，大大提高教學效率，個性化和個別化教育將成為可能，遠端教育和網路教育的發展等。
9、教學目標的作用
·指引、激勵、協同
第二章專業設定
1、行業、職業、專業
·行業是根據生產使用的原料、生產的產品、提供的服務相同或相近的職業所作的職業分類。 ·專業的意義與作用
專業反映了人才的職業型別、層次結構和培養規格，是人才培養和使用的基本依據。
2、 國家管理專業設定的必要性
·1、保證專業設定的全域性性。2、保證專業設定的嚴肅性、科學性。3、保證對專業設定的合理調控。
職業教育課程改革 節選
戴士弘職業教育課程的教學設計 一什麼是一堂好課 二職業教育的培養目標 三當前職業教育中的問題 四課程的單元設計 五課程的整體設計 六一體化課程設計的特點 一 什麼是一堂好課 首先，我們來談談課程評價的經典標準及其問題。現在，對課程進行評價，通常要靠督導或同行聽課打分。聽課打分表上的專案一般包括以下內...
介於學習領域下的德國職業教育課程改革
劉吉良餘平常甜郭志敏 內容摘要 德國的職業教育，可謂是聞名遐邇。而在全球化背景下以及本國新一輪的需求下，德國職業教育課程改革也進入了新階段。以學習領域課程新理念為核心的職業教育課程改革，所表達的全新思想，也為整個課程改革內容定向亦或是選擇方面提供了明確的思路。就具體而言，它以職業行動能力開發為目標,...
第五章職業教育課程概述
第一節課程內涵與結構 一 課程的內涵分析 在教育領域中，課程是涵義最複雜 歧義最多的概念之一。要學習課程的理論，理解課程實踐，研究課程問題必須對課程的概念有乙個基本的認識。一 課程的詞源分析 國內 1.課程 一詞在我國始見於唐朝。唐朝孔穎達在 五經正義 裡為詩經 小雅 巧言中的 奕奕寢廟，君子作之 ...