課堂實驗在中學物理教學中佔據重要的地位，中學物理有些知識是比較抽象的，還有些物理規律或結論是從大量的物理實驗中概括出來。通過課堂實驗可以化抽象為直觀，從而更好理解和掌握物理概念和規律，還可以培養學生的觀察、分析能力，也可使課堂教學生動有趣。筆者根據多年教學經驗，略談在中學物理課堂實驗教學的設計準備過程中，應注意的幾個問題：
1、中學物理課堂實驗的設計應充分體現科學性。
任何乙個實驗的目的要緊繞教學內容，實驗原理有充分的科學依據，實驗的現象能反映客觀規律，實驗裝置步驟和操作方法都不違反科學要求。課堂實驗的科學性，要求在演示過程中應實事求是、科學嚴謹，如果實驗失敗，應分析失敗的原因，找出解決的方法，避免弄虛作假，從而給學生造成不良影響，失去實驗的可信度和說服力。
2、課堂實驗的設計要有目的性。
設計實驗要考慮到指導學生認識實驗儀器，實驗結構，啟發學生明確實驗目的、原理、要求和相應的思想方法。在實驗過程中，教師要引導學生看什麼，看到了什麼以及為什麼。對實驗現象進行觀察和分析，做課堂實驗不同於小孩玩玩具。
例如小孩玩玩具車只是對汽車新奇，覺得好玩，他們很少考慮汽車為什麼會走，走的原理是什麼?而任乙個實驗的設計都有一定的目的，實驗的裝置過程是為達到這個目的而設定的，整個實驗過程也圍繞此目的進行。
3、課堂實驗的設計要確保成功。
課堂實驗實質上是把物理現象重現，讓學生親眼目睹或親身感受到物理規律的效果，然後分析產生這種現象的原因。若實驗不成功，不僅浪費了時間，也打消了學生的積極性和興趣。如在「摩擦起電」這一節中，電荷間的相互作用規律是個很重要的實驗，實驗時為了避免空氣潮濕影響實驗效果，可以使用烘箱，效果會好很多。
4、課堂實驗的設計要簡易方便、直觀性強。
課堂實驗的目的在於使學生對物理現象有清晰的了解。通過實驗，展現在學生面前的應該是一幅簡單而清晰的物理影象，在設計或選擇實驗時，實驗裝置要盡量簡單，操作要簡便，實驗原理和過程一定要便於學生理解和掌握，使學生感到物理實驗實在、可信，自己也能操作。一定要避免實驗裝置複雜、操作繁瑣的實驗，那樣會使學生感到像魔術師做魔術一樣，弄得神秘莫測，糊里糊塗。
加強中學物理實驗教學的方法
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思想,加強中學物理電學實驗教學
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