二、後期複習的基本策略
1、後階段老師們要控制好節奏，不能圖快，不能急躁。即使知道複習還有缺陷也不要強行趕進度。事實上，高考複習有缺憾，是絕對的；也不是最可怕的。老師穩住了陣腳學生才有主心骨。
2、告訴考生千萬不要以為語文到最後階段沒什麼好複習的，而數、理、化、英語抓乙個題就可以得十幾甚至幾十分。且不說抓題的機率如何，就算你抓對了，得了其它分而卻丟了語文分，也頂多是保持了平衡。因為語文需要記憶的知識比較多，從學習心理學的角度來說，需要再現的知識的記憶離考試的時間越近，複習的效果就越好；如果你此時冷落了語文就等於功虧一簣。
3、明確階段目標擬好計畫3月中心任務是明晰知識建構；4月份中心任務是突破重要的提公升點——根據3月查詢的知識漏洞進行有計畫的重點突破；5月主要是補遺、鞏固，達到熟練應對。
專題突破的辦法把一模中檢測、診斷出的問題進行分析，將梳理過的考點分成三類第一類是很有把握的；第二類是時對時錯，把握不大的；第三類是完全不懂的。第一類要適時迴圈，及時保溫。突破的重點放在第二類，選擇有可能突破的專題或考點強化訓練，提公升能力。
至於第三類，基礎好漏洞少的考生可以嘗試突擊，成績一般的建議不要再糾纏。練的方式有兩種一種是限時練，在緊張氣氛中限定時間完成；另一種是琢磨練，對一些有價值的題反覆琢磨。兩種練題方式要結合用。
練完題之後要悟題，不能簡單對答案了事。為什麼出錯？同樣錯誤為何重複出現？
什麼原因干擾思路？還有哪些相似思路的題目？題目可以怎樣變形？
……總結解題的體會比多做幾道題更重要。
4、告訴考生不要跟風或貪多求全去鑽研難題，而要回歸基礎。對高考要求熟練掌握的識記的內容，此時複習以達到熟練再現應是最佳時機。主觀題答題程式的熟練是非常重要的，它能幫助你在高考時穩定情緒。
如果想靠最後階段猜題押題抓大分，則越是容易丟分。
5、教師此階段的主要任務是組題與評題。此段工作成效的關鍵是看提供的題組是否適當。水平低的老師提供各地整套的模擬題，水平中等的提供經過簡單組合加工的題，水平高的老師提供有很強針對性的題組。
根據系統的觀點，選題不是各要素的最優，而是組合的最優。可以按照知識點歸類、按照解題思路歸類、按照考生易錯型別歸類等等。4月—5月上旬，練題應以專題為主。
6、告訴考生應該如何歸納整理內化（重視解題的程式性知識。答題中最重要的程式就是讀清題幹的要求，根據題幹要求的指示分步驟答題。每類題型的答題程式要領是不同的。
）溫書和練題要訂好每天的計畫，揣摩以往做過的試卷。前階段記錄的解題心得體會十分重要，需多回頭揣摩；需抓細節，補遺補漏。
7、5月備考有兩種模式，第一種往前衝，延續4月的突破。第二種是立足於減少失分，回歸基礎，把複習難度、強度降下來。對於我區的絕大多數考生來說後一種做法比較穩妥。
5月份注重的是心態調整；大局已定，高考能否發揮應有水平就看心態調整。老師要讓考生放鬆，對兩類考生要敢於放手成績特別優秀的考生，組織他們自己討論交流，讓其思想碰撞。另一類是處於臨界線的考生，由於他們處在似懂非懂之間，講解過多越容易混淆，不如讓其自己整理內化，老師引路（個別談話指導）即可。
三、語文學科的具體操作要領
1、 怎樣抓重點
1）、 針對我區的情況首先要抓前四題、默寫題、語用題。
2）、 其次要抓作文。作文要抓兩個方面一是不同題型的審題，二是作文的材料梳理和記憶。作文的題型重點是新材料作文和標題作文。
新材料作文的審題要點是讀懂材料，理清材料的思路，找出其中的幾個角度；確定寫作的材料角度與原材料的關係（或相關度）；議論要用事實說話，不能空講道理。命題作文的審題要點是不要把標題當作了話題，標題作文的立意一定是符合標題內涵的理解的，跟標題有直接的邏輯關係。
3）、 重點內容要有突破，基礎知識和默寫要能保持狀態，要天天抓（語用與默寫交叉，利用零碎時間），作文指導要有專題，講與練要結合，以練為主（專題不是寫作文而是練審題，練梳理作材料）。
4）、 其它的內容，各校自己認為對本校考生十分重要者，可以安排專題，但此時的專題內容絕不可太多。
2、 怎樣指導學生悟題
好學生一般自己能「悟」，這裡主要是針對中下考生來說的，不是要學生無目標的聯想，而是要通過具體的問題具體的材料去「悟」。如套題練習之後，學生在那一塊有體會、有問題可以再給他一些單項練習讓他自己去做去內化，或者問老師，或者與同學討論，弄明白了、記住了，就是「悟」了題。
當然，「悟題」還有其它的方法，如讓學生通過梳理前階段的重要考卷，去體會典型題的解題思路、解題方法和解題步驟，去想想自己在做題中常犯的錯誤，尋思犯錯誤的原因和避免重犯錯誤的辦法，如此等等，「悟題」的實質就是讓考生把做過的考題內化為經驗。
3、 怎樣使用套題
毫無疑問，套題的訓練在考前是乙個很重要的環節，考前25天左右我們應該對學生進行三套（也可以根據情況再多一套）的連續的套題訓練，其目的是為了讓學生積累整卷的答題經驗，知道自己何處快何處慢，何處難何處易，以便把握答題時從何處下手為宜，時間如何控制為宜，遇到棘手的問題如何應對，以及提高整卷的完卷速度。千萬不要把此時的訓練當作猜題押寶，過分地強調一些知識性的問題，也不能以此時學生的考試成績來衡量學生的高考語文成績，以免加重學生的精神負擔致使得不償失。
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