積累和梳理是語文學習中必須養成的習慣，語文學習過程就是乙個不斷積累和梳理的過程。語文學科不同於其他的學科，其他學科有很強的邏輯性，而語文知識卻很零碎，許多內容都需要記憶積累，諸如字詞的讀音意義，作家作品，名言名句等等，這就注定語文的學習有不同於其他學科的學習方法，積累是關鍵。只有博覽群書，積累許多知識，才能說話引經據典，滔滔不絕；寫起文章來順手拈來，洋洋灑灑。
語文的積累包括兩個方面的內容：一是顯形的積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句段篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的例項，有代表性的錯誤用例和語言修改範例等，通過運用、積累成為自己的「語言庫」。
二是隱性的積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗和方法的積累等。
一、積累要有愚公精神
語文知識浩如煙海，要成為乙個在語文方面有學問的人，就要博覽群書，博聞強志。乙個語文教師即使有十年八年的刻苦學習，在語文學科也只能算是乙個茅廬初出者，可見學習語文積累多麼的重要。
方法一：留心。處處留心皆學問。
我們生活在乙個有著五千年文明的母語環境中，語文的學習不僅限於書本和課堂，生活就是一部大語文，在生活中只有細心才會發現語文知識，許多知識是課本中也找不到的。
方法二：誦讀。記誦是很有效的積累方法。典範的語言材料，包括古今詩文的名篇，名言和警句等，必須記誦。通過廣泛記誦古今中外名篇美文，來提高學生的語文素養。
方法三：做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法隨身攜帶並進行背誦積累。
方法四：閱讀。通過課外廣泛閱讀，讓學生去感受、體驗，並在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗和思考。
方法五：測試。測試也是一種很好的積累方法。對所學知識要進行專項的整合，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。
二、梳理要有主婦的細心
每個家庭中都會有很多雜物，這就需要一位精明的主婦整頓，一切分門別類，井井有條。學生學習也是如此，要有主婦持家的功夫，經過多年的學習，已經積累了許多知識，但不會梳理就會「書到用時方恨少」，形不成知識體系，只有將知識整理有序，才能達到融會貫通，才能舉一反三，這樣才能形成解決問題的能力。書呆子不是沒讀書沒知識，只是不善梳理，沒有形成能力。
1、專門進行專題討論
就乙個大家接觸過的話題，要求每個同學至少發言一次，這樣同學們調動知識儲備，互通有無，使知識更全面，更系統化。這就是乙個梳理的過程。如我在上古典詩歌鑑賞課時，要求學生討論「古典詩歌中詩人主要想表達哪些情感？
」，學生要舉例，就涉及到詩人及處境，詩詞及感情，表達及方式等，最後明確了中國古代知識分子的情感世界。再如對於經典字詞，在組織學生學習像王安石「春風又綠江南岸」中的「綠」是怎麼經過反覆修改後形成的，賈島的「推」好還是「敲」好，這樣的正面的案例，可以使學生自己體會怎麼去煉字、怎麼去推敲、怎麼去錘煉；還可以組織學生通過積累一些典型的、用錯的、用得不好的案例，讓他們不犯別人犯過的錯誤，這樣也可以使學生掌握的知識得到梳理。在考試的時候，自然就心中有詞，下筆神助。
2、給學生乙個展示梳理的平台
可以仿照「百家講壇」在班上組織過許多學生講壇，就自己在某方面學習積累的知識展示給大家，起到很好的效果。如「詞類活用 「寫景的方法」「古今異議」「通假字」等，給學生乙個舞台，他就會是演員，給他乙個凳子，他只能是觀眾。
3、給所學的知識找聯絡
幫助學生梳理知識，分門別類，整理成冊。學畫知識樹，將零碎知識系統化，將散亂的知識集中化，做到系統認識。
總之，教師要指導學生積累和梳理的習慣，有意識地培養學生積累和梳理的良好的學習品質。讓學生養成一種需要積累的習慣，並且在這個過程中不斷地梳理，不斷地豐富自己的閱歷，就可以不斷地豐富自身的知識。這一習慣的養成是乙個長期的過程，也是乙個必要的過程。
引導學生進行自我評價
總之，正確認識和評價自我，是乙個人不斷發展和進步的內在需求，也是素質教育的一項重要內容。引導學生進行自我評價 論語 感悟 八十二 文 王營 原文 子使漆雕開仕。對曰 吾斯之未能信。子說。譯文 孔子讓漆雕開去做官，漆雕開回答說 我對此事還沒有信心。孔子聽了很高興。感悟 漆雕開，複姓漆雕，名開，是孔子學...
怎樣引導學生自主學習
趙榮在全面推行素質教育的今天，課堂教學現狀還存在教師是學生學習的主宰和決策者，學生的學習方式單 一 被動，而且不會學習，嚴重缺乏自覺 自願和主動性意識，教學效率低下，課業負擔重，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展。因此，改進課堂教學方式，培養學生自主學習的能力，才能使學生自主性 能動性 創...
談教師怎樣有效地引導學生確立點進行自主
小學語文 性學習，是指在語文教學中，學生在教師的指導下，用類似科學研究的方法去獲取知識 應用知識 解決問題的學習方式。這是一種全新的學習方式，它打破了傳統學科知識學習相互割裂的局面，注重跨學科，跨領域的學習和現代化科技手段的運用，拓寬語文學習和運用的領域，使學習能夠在不同內容和方法的相互交叉 滲透和...