總之，正確認識和評價自我，是乙個人不斷發展和進步的內在需求，也是素質教育的一項重要內容。
引導學生進行自我評價
《論語》感悟（八十二）
文/王營
原文：子使漆雕開仕。對曰：「吾斯之未能信。」子說。
譯文：孔子讓漆雕開去做官，漆雕開回答說：「我對此事還沒有信心。」孔子聽了很高興。
感悟：漆雕開，複姓漆雕，名開，是孔子學生中專門研究歷史的。孔子認為漆雕開已經具備了做官的條件，所以勸讓他出仕，沒想到他回答說對此事沒有信心。
這一回答一方面說明漆雕開意識到做官不是一件小事，事關國家安危、百姓利益，對自己的能力缺乏足夠的自信；另一方面也說明漆雕開能正確認識和評價自己，具備謙虛謹慎的優良品德，所以孔子聽了非常高興。
俗話說：「人貴有自知之明」。正確的自我評價，不僅能使人全面認識自身的優點和不足，而且能使人在認識自己不足的基礎上，制定新的奮鬥目標，自我加壓，奮起直追，實現更高的人生追求。
現代教育理論認為，學生是發展的主體，教師應當尊重學生、信任學生，培養他們的自覺性、積極性和主動性，促進每個學生全面發展。因此，在日常教育教學工作中，教師要注重學生自我評價能力的培養，引導學生正確認識自我，增強學生自我進步、自我發展的內驅力。
提高學生的自我評價能力，首先要引導學生正確認識和估價自己。知人易、自知難，當乙個人從旁觀者的角度看別人的時候，很容易做到心如明鏡，把別人的優點、缺點看的一清二楚。但如果要反觀自己，則往往優點看得多、缺點看得少。
比如一次大型考試後，有些學生不是與成績好的同學比，正確分析自己的差距和不足，學習別人成功的經驗和做法，而是與成績差的同學比，或者強調客觀理由，認為自已比上不足、比下有餘，沒考好是由於種種客觀原因等，這種自我感覺良好式的評價，怎麼能促進自己進步呢？因而，引導學生提高自我評價能力，就是要引導學生正視現實，看清自已在群體中的位置，敢於與優秀同學比差距，敢於否定自己的缺點和不足，而不是躺在現有成績上面自我滿足、自我陶醉。
其次，要為學生進行自我評價創造機會。以往的評價，往往都是在期中或年終的時候，由班主任老師根據學生投票結果和自己平時掌握的情況，給每個學生寫出操行評語，學生個人幾乎沒有自我評價的機會，即使對評價結果不滿意，也沒有
申訴的權利。現代教育主張把評價貫穿於教育的整個過程中，注重將自評和他評有機結合起來，並且通過有效的自評發揮對學生成長的促進作用。因此，日常教育教學工作中，教師要多為學生創造自我評價的機會，比如課堂教學中，要通過及時的資訊反饋，讓學生清楚自己哪些知識已經學會？
哪些知識還沒有掌握；學校每舉辦一次活動，要讓學生及時反思自己在活動中發揮了哪些作用？有什麼不足；期中或學期結束的時候，要讓學生及時總結在前一階段的學習和成長中，取得了哪些成績？自己的差距在**？
下一步應該怎麼做等等。
再次，要教給學生自我評價的方法，這一方法的核心就是對照標準，讓學生一分為二地看待自己的過去，明確未來努力的方向。無論是在日常行為方面，還是在學習以及文體活動等方面，學校都要有乙個明確的標準，讓學生每隔一段時間對照標準進行自我剖析，這是自我評價的有效方法之一，漆雕開之所以認為對作官沒有信心，也許是因為他認為自己還沒有達到孔子制定的作官標準。除此之外，引導學生堅持寫反思日記、進行階段性總結以及建立學生成長記錄袋等，也是進行自我評價的好方法。
總之，正確認識和評價自我，是乙個人不斷發展和進步的內在需求，也是素質教育的一項重要內容。
引導學生學會自我評價
作者 盧望軍 江西教育 教學版 2012年第10期 知人者智，自知者明 自我評價乃是大哲學家蘇格拉底所認為的人生最困難的事。正確的自我評價，其社會意義在於幫助人成為社會人，有健康的人生觀和價值觀的人，使社會充滿正氣 而其個人意義在於幫助人成為乙個健康快樂的自然人，認識自己，悅納自己，發展自己，最終幸...
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