化學實驗由於存在著裝置（儀器）、藥品、操作方法諸方面存在著許多可供選擇的方案，從而決定了實驗形式和方法並非單一，這就導致實驗具有改進的可能。當實驗現象不明顯，成功率不高或達不到應有的效果時，則更有必要對實驗加以改進。改進後，不僅僅是表徵實驗意義及實驗現象得以客觀鮮明地昭示，更重要的是有利於學生尊重客觀、實事求是的良好品質的形成。
下面就測定空氣裡氧氣含量實驗進行改進。
1.原實驗
先讓學生按下面圖形（課本中的）中設計的裝置動手做實驗（如圖1）
劉愛玲 1.1 實驗過程是
將集氣瓶容積劃分為五等份，並做好標記，點燃燃燒匙內的紅磷，立即伸入集氣瓶中並把塞子塞緊，待燃燒停止並冷卻後，開啟彈簧夾，發現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中的水的體積約為集氣瓶總容積的五分之一。
1.2 問題**
（1） 集氣瓶中剩餘的氣體主要是哪種氣體？該實驗說明這種氣體具有哪些性質？
（2） 如果實驗完畢，進入集氣瓶的水不到總容積的五分之一，你認為導致這一結果的原因可能有哪些？
（3） 你還有哪些實驗設計？
學生根據自己實驗過程中的現象、記錄及結果，進行了激烈討論，最後一致認為：實驗過程誤差太大。師問：同學們再設想一下，誤差主要可能出現在**？
生1：我認為盛有燃著的磷的燃燒匙從伸入集氣瓶內到塞緊塞子前會有部分空氣因熱膨脹而逸出瓶外，不能準確度量集氣瓶內空氣的實有體積。
生2：我覺著，若燃燒匙伸入瓶內速度不夠快時，還可能產生倒吸水的體積超過集氣瓶體積的五分之一的現象。
生3：還有：磷只在一處燃燒，產生的煙不能與周圍的空氣快速置換位置而將火焰過早「窒息」。
生4：止水夾前後段玻璃管內空氣裡氧氣也難以參與磷的燃燒。
生5：盛水燒杯的水位的高低與導管口在水下位置的深淺不同，也會對水的倒吸產生一定的影響。
師：同學們分析得非常好，總而言之，這個實驗誤差的大小與儀器裝置的密封度有關。那麼，我們針對這個問題怎樣進行實驗改進設計，才能使實驗誤差盡可能減到最小呢？
如何引導學生進行生物實驗
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