和風細雨潤物有聲
不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要「昧著良心說好話」。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出於愛，出於從心底裡的賞識，有意識地誇讚乙個孩子，誇到他「燦爛發光」，有時真的能奏奇效。
班裡的夏敏鋒同學年齡較小，活潑淘氣，三年級的孩子還像一年級，上課的時候能做到二十分鐘集中注意力就不錯了。可這孩子天資不錯，聰明伶俐。他最頭疼的就是寫作文了，剛**的時候幾個星期，每個星期天布置的周記總是不完成。
課餘的時候，和孩子們聊天，夏敏鋒也在其中。說起作文之最，我把周圍的幾個孩子大大誇讚了一回，給他們每個人都「量身定做」了幾個「之最」，務必讓他們滿懷信心地去完成作文。看到他，我靈機一動，誇他的作文是「童趣之最」，還要其他的同學學習他。
在同學們的一片驚嘆之聲中，夏敏鋒的臉紅了，眼睛亮了，又露出了調皮的笑容。
這乙個星期的周記交上來，他竟然完成了，而且寫得還不錯，字跡端正，行文流暢，只是篇幅短了一點。多麼了不起的進步！語文課前，我興奮地對大家說：
「今天是個值得紀念的日子，我們班的一位同學在作文上終於有了重大的突破……」當我宣布了他的名字時，我分明看到他眼神中流露的驚喜。「請你永遠記住今天 ——它將是你騰飛的開始。」在同學們熱烈的掌聲中，夏敏鋒的身影從來沒有像今天這麼挺拔，他的眼神也從來沒有像今天這麼集中。
這一節課，他聽得特別認真。
孩子畢竟是孩子，打那以後，他還是「大錯不犯，小錯不斷」，不過我發現他上課專心的時間長了，作業的速度快了，而且布置的作業很及時地做，總想趕在第一時間去完成，這是個不小的進步。作文上，他的態度端正多了，從來不逃作文，只要發現作文中的「閃光點」，我趕緊大方地給他「四星」的讚譽。他的點滴進步讓我倍感欣喜，我常常把我的發現告訴他，讓他意識到自己的進步，萌發上進的願望。
我相信，在我的讚美之下，他一定會從「燦爛」走向「輝煌」！
反思:有時，我們往往感嘆為什麼有時候連自己都被感動的談心、激勵，不能打動學生的心呢？是他們麻木，還是我們太急躁呢？我想教育人是乙個長久的工作，孩子也許會有反覆，甚至後退，但是如果我們大海撈針地發現，一如既往地期待，不遺餘力地讚美。
「隨風潛入夜，潤物細無聲」，孩子們一定會朝著積極的方向發展，有時甚至給我們帶來驚喜！
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