畢淑敏的《請為你的誇獎道歉》，耐人尋味，也令人震驚。文中談到北歐一教授要求中國學者向她女兒道歉的事情，教授認為中國學者的誇獎傷害了她的女兒：「你是因為她的漂亮而誇獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決於我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關係。
你誇獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至醜陋的孩子。而且，你未經她的允許就撫摸她的頭，這使她以為乙個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經她的同意。
」中國學者對教授女兒的誇獎和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細想想，我們不能不反思我們的誇獎，反思我們的賞識教育。反思一：我們賞識的是什麼？
每個孩子身上都有許多與生俱來的特質，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡誇獎孩子聰明、漂亮，正如中國學者對教授女兒的誇獎一樣，這樣的表揚、賞識對孩子是極為不利的，因為孩子多是根據別人對自己的評價來發展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識應該著眼於受表揚者個人的勞動和努力，著眼於受表揚者今後的發展，否則，就會產生錯誤的導向。反思二：
我們是怎樣賞識的？有的家長喜歡對孩子講「你比某某好」、「某某不如你」，採取這種與別人比較的表揚方法，容易使孩子形成自以為是、自滿、瞧不起別人等心理，這對孩子的成長是很不利的。也有的家長在孩子每做好一件事情後，都要「真乖」、「真好」、「真聰明」的讚揚個不停，其實這種無節制的廉價的表揚，也會使孩子滋生虛榮、自負、驕傲心理。
我們的一些教師經過多年的師德教育，漸漸摒棄了「懲罰」手段，開始想方設法去發現、尋找學生的優點給予表揚，有的教師在為學生寫操行評語時挖空心思、搜腸刮肚去尋找最美妙的字眼誇獎和稱讚學生，而在提到學生缺點時，卻總好像陪著一百個小心的樣子，什麼「如果……就更好了」，什麼「你要是……老師就更喜歡你了」之類，這樣的賞識純屬於走入「誤區」。正確的賞識，應該做到兩點：（1）要細心地觀察和了解，準確、具體說出孩子的表現與成就，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼裡，然後再誇獎孩子。
比如，孩子在寫完作文之後，你通過認真閱讀把孩子在作文選材、立意、表達、結構上所做的努力一一說了出來，愉快自信的笑容就會洋溢在孩子的臉上。（2）賞識表揚要及時。家長、教師要時刻關注孩子的每一點細微的進步，每乙個小小的閃光點，並及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使孩子不斷進步。
反思三：怎樣理性看待賞識教育？毋庸置疑，孩子的成長離不開父母的鼓勵，離不開老師的表揚。
誇獎是一種激勵，激勵比批評的效果要好得多，但也不能走向極端。反思我們的工作，也會發現由於不適當的表揚留下的後遺症，比如備受家長、老師賞識的學生，往往經不起批評，心理承受能力差。這是為什麼？
實際上就是家長、教師濫用表揚給「寵」的！在對孩子的教育中，家庭與學校應密切配合，達成一致，要牢固樹立「以人為本」的理念，徹底摒棄「棍棒底下出孝子」、「嚴師出高徒」的「懲罰」教育，積極地進行賞識教育，最大限度的促進孩子的成長，同時也要努力避免不恰當的「表揚」所產生的負面影響。
wzx108反思我們的賞識教育
正確的賞識，應該做到兩點 1 要細心地觀察和了解，準確 具體說出孩子的表現與成就，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼裡，然後再誇獎孩子。比如，孩子在寫完作文之後，你通過認真閱讀把孩子在作文選材 立意 表達 結構上所做的努力一一說了出來，愉快自信的笑容就會洋溢在孩子的臉上。2 賞識表揚要及時。家長 教...
賞識教育的反思
羅丹曾經說過 生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教育過程中同樣不缺少美，而是缺少發現美的教育方法。賞識教育作為一種先進的教學理念，它教會我們用智慧型的雙眼去發現孩子身上的閃光點，用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在受教育的過程中，感受到自身價值的肯定，以良好的心態去面對學習，面對今後的...
反思我們的教育
一位哲學家說過 乙個善於反思和自我批判的人，才是乙個真正成熟的人。我們越來越感到 我們的學生越來越變得麻木 遲鈍 冷漠 自私 沉重，對學習感到很無奈，很痛苦。我們的教育也越來越費勁。原因是多方面的。今天，我想著重從我們教育者的角度加以反思。我認為，口號或提法無論怎樣變，教育的永恆目標始終是培養身心健...