師德教育案例愛心與賞識王廣平

「愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。」作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。

他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的乙個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

在我接的三年級裡，有乙個好動的學生，他叫劉傳舜，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時乙個筆頭就能玩大半節課。

跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對於劉傳舜，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找藉口，刁難老師。

任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠「識相」。

我利用課餘找他談話，而他總是這裡答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班裡聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟於事。

有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動症。醫生說吃藥無利於孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。

有一天早上正上著課，我發現劉傳舜在一張廢紙上寫詩，儘管他這樣做固然不對，但詩寫的還不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的詩，同學們都認為寫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。

那段時間，他每天都認真地做作業（不過字型就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班裡大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，並用抹布把自己座位的周圍打掃得很乾淨。我立刻就在班裡表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！

打那以後，劉傳舜扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，並能與同學和睦相處。後來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，劉傳舜的學習勁頭更大了，成績進步神速。