《愛心與教育》這本書給我很大的心靈的震撼，當我只看了前面的一小節就感動得落淚，那是乙個李鎮西老師要出差到外地去，他的學生在車站給他送別的場景，這讓我不經意間想到電影裡面的情節，總覺得那樣和諧的場面只有在電影裡才可能出現的，原來在現實生活中也有這樣的畫面，多麼令人羨慕啊，如果我的中學年代也能遇到如此一位老師該是件多麼幸福的事！不過一切都已成定局，我唯一能改變的就是讓我的學生享受那樣的幸福，所以我應該不斷地吸取李鎮西老師等教育者的教育心得，努力做乙個讓學生因我的存在而感到幸福的老師。
「讓人們因我的存在而感到幸福」，馬特洛索夫的這句話似乎貫穿了李鎮西老師的整個教育史,幾乎每個學生都因他的存在而感到幸福，就拿他每年給學生送生日禮物來說，他並不是只給班上成績好的學生送生日禮物，而是給每一位學生送。他給學生送生日禮物是出於一次偶然的事情，有一次他給班上的學生布置了一篇《忘不了媽媽給我的愛》的作文中， 有一位學生遲遲沒教作文，於是他批評了那位學生，後來翻閱學生登記手冊得知她父母離異，是一位單親家庭的孩子，從小缺少母愛，***感到很慚愧，巧合的是明天正是這位學生的生日，於是，***特意買了乙個文具盒送給這位學生，從此以後，為學生送生日禮物就成了他班主任工作中的乙個習慣，他教的每一位學生都收到過他的禮物，大到生日蛋糕，小到一張精美的書箋。我相信每位學生在收到***的生日禮物的時候，心裡都是幸福的，因為每乙個學生都希望得到老師的關注與關心。
也許我並做不到像***那樣給每個學生送上生日禮物，但是在學生生日時，送上我真摯的祝福，我是可以做到的；在學生生病時，關心他愛護他，我是可以做到的；在學生學習有困難時，關心他幫助他，我是可以做到的......我也希望我的學生能因為我的存在而感到幸福。
「真正的教育是自我的教育」，蘇霍姆林斯基的這個教育理念對李鎮西老師的啟發非常大，在《愛心與教育》中他主要把它注入了對「後進學生」的轉化中。《愛心與教育》裡面寫道，轉化後進學生的途徑、方法當然是很多的，但其中基本的教育思想應該充滿「民主、科學、個性」的精神，而科學就是把教育主動權交給學生，把教育的主動權交給「後進學生」，讓他們在自我教育的同時又接受集體的監督，既允許其反覆，又鼓勵其進步，這最能體現「以教師為主導，以學生為主體」的教育科學。
萬同，乙個成績非常糟糕，課堂紀律極差，考試作弊，打架等等，甚至曾經是乙個小混混，這樣的乙個學生，也許在很多老師看來已經無藥可救，但是，李鎮西老師卻用自己的教育改變了他不幸的命運。
萬同開學第一天就偷了班上一位同學價值千元的「隨身聽」，這是個多麼大的見面禮，也因此讓裡老師了解到他是一位在單親家庭裡長大的孩子，然而事情並沒有像***想的那麼簡單，接下來不好的事情一串又一串接二連三的發生。萬同的課堂紀律非常糟糕：不是與同學說話，就是趴在桌子上唱歌，甚至還與後面的同學打鬧，幾乎沒有一分鐘是安穩的，而且第一次語文單元考試，他僅都了17分！
在第一次家訪中還意外了解到他經常跟輟學的學生打架鬥毆，而且與母親感情也非常不好，這一切都讓***對萬同產生了憐愛之情。但一切都還沒來得及處理，萬同又「闖禍」了，他考試作弊了！我當時候在想，換作是我，面對這樣的乙個學生，我真的是要崩潰了，但是，李鎮西老師卻從沒有認為他無藥可救，而是給他找了個「幫助人」，準確來說是讓他自己找了個「幫助人」，監督他的行為，但是乙個人的壞習慣是很難一時改正的，後來萬同不斷再犯，但是李鎮西老師都原來他，跟讓我震驚的是，當萬同被他以前的那班「哥們」打後，當他考試再次作弊後，當他盛氣凌人的當「糾察員」後，這一路犯了無數個錯誤，然而***這一路從來都沒有放棄過萬同，而是用自己的驚人的（至少我是這麼認為的）愛心與耐心一一的原諒了他犯下所有的錯誤，甚至借助全班同學的愛去感化他愛他，讓他在自我的教育中一點點的改變，一天天的進步，讓他用自己的行動回報大家，最後甚至還代表全班同學在國旗下發表演講。
李鎮西老師的所作所為無一不觸動著我的心，讓我的心一陣陣的刺痛，讓我為自己曾經的教育感到無比的慚愧。還記得去年6月，我跟學校實習完後，和同學來到東莞市的某個私立學校擔任二年級的語文老師與班主任，初為人師，總是對教育事業充滿熱情，憑著自己在學校的鍛鍊和獲得的榮譽，總會自信的覺得自己肯定會是一位出色的老師，學生肯定會很喜歡我，我的課堂肯定會受每一位學生歡迎。我的教育理念一直都是想給學生營造乙個和諧的課堂氣氛，我在講台上激情的講課，學生在下面積極的思考和回答問題，沒有吵鬧，只有激烈的談論問題；沒有不平等，只有你我互相尊重；沒有暴力，只有你我互相關愛。
但是，在我短短的兩個月的教學時間內，這些似乎都沒有實現。我以前很堅信自己不會打學生，但是，在我教了快乙個月的時候，我第一次用尺子打了學生的手掌心，因為學生在課堂上大吵大鬧還互相傳紙條，經過多番勸誡後依然無效，最後我控制不了自己的情緒，於是，我用尺子打了學生。其實這並不是我自己的本意，而是因為在那個學校的時候，我把自己的苦惱告訴其他老師的時候，一些在職的老師給我提了體罰學生的建議，提多了，而我自己也沒有想到更好的辦法，於是，我做了乙個令自己後悔一生的行為，動手打了學生。
當時在那個學校的時候，有幾個也是跟我一樣，剛剛畢業出來的新老師，他們剛開始的時候也很抗拒老師打學生，但是後來，慢慢的也受到了其他老師的感染，也有打學生的經歷。所以我覺得在中小學老師打學生的現象很普遍，我甚至還了解到，有些老師還打得很厲害，我在那所學校的時候，有一位年輕的老師一氣之下狠狠的扇了學生一耳光，後來學生的家長也來了，最後校長給家長道歉加賠償才平息下來。
我現在想想自己的行為都覺得心有餘悸，多害怕當時自己一不小心用力重了，把學生打傷了或者發生更嚴重的事情，慶幸的是這些都沒有。但是我的內心依然很內疚，我擔心自己的那些行為給小孩子幼小的心靈烙上一輩子的傷痛，如果我當時多看點教育類的書，早點遇到蘇霍姆林斯基老師的《要相信孩子》、《給老師的一百條建議》，李鎮西老師的《愛的教育》，魏書生老師的《班主任工作漫談》，萬瑋老師的《班主任兵法》，也許我那時候就不會人云亦云，犯下畢生難以磨滅的傷痛。
通過讀李鎮西老師的這本《愛心與教育》，我深深的感受到讀書的重要性，我們其實是可以站在前有的肩膀上去審視自己的行為，用前人的經驗去教育自己，借鑑前人積累下來的精髓不斷提高自己的教育教學水平。我個人覺得，現在的很多老師的教育水平不高，教育方式簡單粗暴，是因為在教育的道路上缺乏思考與研究，很多老師只是根據自己的想法實施教育，平時很少通過書本去了解不一樣的教育方式，借鑑好的教育理念，反思自己的不足。所以我覺得多讀書，尤其是與教育類相關的書籍對乙個老師的專業成長有著非常重要的作用。
看了《愛心與教育》我的另乙個收穫就是懂得：愛，是教育的前提，而且這種「愛」應該是真誠的。正如***說的，作為真誠的民主教育，用心靈贏得心靈，不是教育的條件，更是教育的本身。
不管當時學生怎樣令老師生氣，老師都不應該打學生，一旦打了學生，就會給學生留下抹不去的傷痕。愛，不是教育的全部，但是，愛，是教育的應有之物，沒有愛，就沒有教育。我們要用愛去感化學生，用愛去贏得學生的心。
愛的教育，最終目的應該是使學生感受到老師無私的愛後，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家......讓我們一同在愛的教育裡面不斷探索與前行。
讀《愛心與教育有感》
讀著李鎮西老師的故事，回憶著最尊敬的老師，我不斷地衡量自己，其實，我真的差得太遠了，自認為自己是乙個有愛心的老師，也接受著家長和孩子們的對我的 有愛心的老師 的讚許，可是，當面對這樣一面鏡子的時候，我真的覺得很慚愧，如果我真的有愛心，班級裡就不會有像小雯那樣乙個特殊的孩子，因為我的愛心不夠，導致與其...
讀愛心教育有感
利用大約乙個半月的時間，我認真拜讀了李鎮西老師的 愛心與教育 一書，他的事蹟使我感動和震撼。運用了許多學生原汁原味的話語真實地寫出了他是怎樣的愛學生，學生又是怎樣地愛他，感動的同時，也讓我深刻地認識到給學生 愛 是做老師的最基本的條件之一。書中乙個個鮮活的事例，有時讓我落淚，有時讓我深思，更讓我感到...
曹良讀《愛心與教育》有感
在學校裡每一位老師遇到這樣品學兼優的學生都是他的驕傲，並且每一位老師都會認為這樣的孩子沒有任何缺點。可是作為老師有沒有深入地對這樣的學生進行了解，從學生的家庭背景，社會交往到個人生活，我們老師都應該清楚，這為我們教育孩子有很大的幫助，在平時的生活中一旦發現學生思想上的偏差，老師好做及時的訂正與教育，...