靈寶市豫靈鎮希望學校陳娟麗
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：「人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。」無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那麼學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
我認為作為一名班主任，工作態度是否認真，教育藝術是否高超，教育方法是否恰當，組織管理能力是否較強，以及班主任本身能否身體力行、成為學生的楷模，就成為班主任工作的關鍵所在。多年的工作經驗中讓我真切地感受到：只有用愛心和賞識才能真正的走進學生的心靈，才能更好的搞好班級管理。
曾經的慄志強，乙個小壞男，有著痞子的習氣，每位老師上完課後提起趙士恆的名字直搖頭。每天早晨，他總是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡著了，檢查作業時，他的作業不是沒完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他卻總是在捉弄前後鄰桌的同學，下課喜歡和同學打架**，隔三差五有學生家長來校找我處理。在大家心目中，慄志強就是乙個「戰爭犯子」，想想，真頭痛。
經多方聯絡了解到他家的情況也有些特殊，父母打工都比較忙，沒有時間管孩子，把他留給同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，對他學習生活管的不很嚴，久而久之養成了他不寫作業，愛打架、搞惡作劇的壞習慣。在一次與他父母交流時，從他們的話中我知道了他曾經威脅父母離家出走，父母也沒法，管不住。
分析原因，我發現他屬於那種自暴自棄型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目標。於是，我就在開學的那幾天，經常觀察他，尋找他的優點，終於有一天，我發現他那天上課比平時較認真，我馬上就當著全班同學的面，表揚他今天上課比昨天更認真聽講，第二天，我發現他在做作業時，態度有了些微的改變，我又給予了及時表揚，第三天，他上課注意力比從前大有進步，作業字跡也比較清楚了，在那天晚上，我當著他的面給他的父母打去了**，告訴他們，孩子已經在進步了，並讓他接了**和家長溝通，然後我又對他提出了新的要求。到了第二天居然發現他已早早地到了教室，並且和同學們一起在早讀。
我微笑著向他點了點頭，以示讚賞。
也就從這一件事中，我發現了他的內心是渴望進步的，於是，在接下來的幾堂課中，我總是下意識地提一些簡單的問題讓他回答，他總是贏得了同學們的掌聲。 還利用課餘時間，與他溝通，並對他的學習加以指導，在班級中我還給他指定了一位成績較好的李菲菲同學，時時幫助他，只要他有不懂的地方，隨時為其解惑，而且還要不厭其煩地講解舉例。在班會課上，當講到學習這一方面內容時，我讓同學們總結一周來進步最大的學生名單，結果他的名字也在其中，我借這一機會，對他大大地表揚一番。
從此，在課堂上，他一反常態，總是認真地聽講，積極發言，作業按時完成了，到了期中考試他考了51分，成績雖說還是不及格，可已經前進了一大步。我在班上又大大地表揚了他，鼓勵他，課外經常和他聊天，並常常舉一些例子鼓勵他，讓他知道老師和同學們都相信他一定會取得好成績的。就這樣，他的學習興趣提起來了。
同學們也都主動地幫助他，到了期末考試他數學成績達到優秀，其他各科也有了可喜的進步。有了學習的興趣慄志強，再也不是從前的他了。看到他的轉變，我大大地鬆了一口氣。
從這件事中，我感受到了表揚的力量，每個人都是渴望得到別人的讚賞。學生也是一樣，班主任為什麼總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。
很難想象乙個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇於實現自我的人才。我想，今後，無論是在教學上還是在班主任的管理工作中，還是多給一點笑臉，多給一點讚賞吧。
每個學生身上都有優點和缺點，都會表現出積極與消極，都可能發生對和錯。對後進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。當他們有了進步時，最需要得到的是認可；當他們獲得成功時，最需要給予的是讚賞；當他們受到委屈時，最需要給予的是安慰；當他們犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當他們遇到挫折時，最需要得到的是鼓勵；當他們有某一興趣時，最需要得到的是支援……班主任不能只是被動地等待後進生的「閃光點」的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發後進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那麼一瞬間，也往往是後進生轉化的最佳時機。
班主任要關心學生成長，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人；要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生「悟」出做乙個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，也只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的「結」，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙；要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難，用愛溫暖學生。
總之，班主任的工作是瑣碎而細緻的，又是極具創意和挑戰的。用真心換真情是班主任工作的精髓所在。用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善於發現學生的長處，欣賞學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發芽，結出累累碩果。
「沒有愛就沒有教育」，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源於發自內心的對學生的鍾愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵！
點評：羅丹曾說過：「生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
」教育過程中同樣不缺少美，而是缺少發現美的教育方法。賞識教育作為一種先進的教育理念,它教會我們用智慧型的雙眼去發現孩子身上的閃光點，用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在受教育的過程中，感受到自身價值的肯定，以良好的心態去面對學習，面對今後的道路。陳老師能用真心去賞識學生，用摯愛去呵護學生，讓學生在愛的雨露中健康成長，一步步走向成功的彼岸。
希望這樣的賞識教育能帶給越來越多優秀班主任成功的體驗！
個人小傳：陳娟麗，女，36歲，小學一級教師，現任教於靈寶市豫靈鎮希望學校。作為一名班主任，我深知教育成功的秘訣是用愛架設心靈的橋梁，用情感去尊重、信任、體貼、關懷每乙個孩子。
和孩子們心與心的交流是我的工作順利了很多，我所帶的班級曾多次被評為「豫靈鎮先進班集體」、靈寶市「文明班集體」，班長於麗亞被評為靈寶市「文明學生」、豫靈鎮 「優秀學生」「出彩學生」。而我本人也多次被評為「模範班主任」、「靈寶市優秀教師」等。心中有花，靈魂自香；心中有燈，執著前行。
在今後的工作中，要不斷積累經驗，對學生充滿愛心。只要嚴於律己寬於待人，對學生關心愛護，耐心細緻，定會有豐碩的收穫。因為我相信採擷風雨後的彩虹。
用愛心和賞識走進學生的心靈
靈寶市豫靈鎮希望學校陳娟麗
用真誠走進學生的心靈
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