班主任工作隨筆
四川省宜賓市翠屏區涼姜中心學校聶懋冰
蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「學生的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然後排擠掉自己缺點的雜草。」而賞識教育的倡導人周弘先生也說，「孩子的心是玻璃做的，太壓抑就會開裂，太放縱就會膨脹。
兒童的心靈又好比世界上最精密的儀器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受傷害。」
這就告訴我們，作為班主任，作為青少年成長道路上的知心人，作為引導學生朝著正確的方向前進的帶路人，我們的乙個重要責任就是要走進學生的心靈，就是要像呵護荷葉上的露珠一樣小心翼翼地關愛孩子幼小的心靈。下面就拿我在班級管理中的兩個案例同大家一起分享。
案例一：2023年剛踏上工作崗位的我就接手了乙個人數不多，問題卻很多的班級。全班24個學生，學習上兩極分化嚴重、問題兒童較多、課堂紀律渙散、對老師不理不睬等等問題，數不勝數，在所有老師眼裡這就是乙個十足的「問題班」。
對乙個初出茅廬的我真有些害怕和擔心，「不用怕」，我自己鼓勵自己。我接手之後，先花了一些時間了解他們，針對班上的實際情況，精心組織了一次「我們來說悄悄話」的主題班會，首先，我詳細地向學生介紹了我自己，然後我讓學生以寫紙條的形式向我傾述他們的心裡話。說實話，剛開始多數學生都持懷疑、觀望的態度。
但我沒有放棄，課後我繼續堅持有意識的給學生寫信，利用課餘時間找學生談心，滿足學生的合理要求，幫助學生解決實際問題等系列活動。
通過半期的努力，孩子們變了，慢慢地學生開始信任我了，有什麼悄悄話都要和我說，自己有什麼困難首先想到找我幫忙，甚至家中的困難也找我解決，私下裡孩子們還叫我「知心姐姐」。 教育家呂型偉曾說："如果孩子能對你講悄悄話了，教育就成功了一大半。
」我對這句話還半信半疑時，全班同學的學習成績在這次半期考試中顯著提高，我感到很欣慰，對班主任工作也愈來愈有信心了。
孩子們的小小進步並不能讓我滿足，我想要孩子取得更大的進步就必須真正走進孩子的心靈，就必須用心去了解孩子。要想了解學生就必須和他們多接觸、多交流，換乙個角度去看問題。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。
只要我們能夠放下架子，蹲下身子，真誠地走進孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬磨滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當作「大孩子」和好朋友，一旦得到他們的認同，他們就會對我們「毫不設防」，敞開心扉無所不談。總之，我們應該想孩子之所想，急孩子之所急，總有一天你將成為學生心目中的「知心姐姐」。
案例二：我班上有乙個叫張芳（化名）的小女孩，當時算是班上最難管的學生了，說髒話、打架、搶東西、不遵守課堂紀律等等，比起男生有過之而無不及。我私下了解了一下這個小女孩的具體情況，她本是個聰明好學的學生，尤其體育成績特別好，可是因為家庭原因，她越來越自卑，心理不平衡，總覺得老師、同學都不喜歡他。
於是，常常找她聊天、拉家常，告訴她自己的優點。有一天，她突然好奇地問我：「張老師，為什麼我每次犯了錯你都不罵我呢？
」我笑著說：「我幹嘛要無緣無故地罵你呢？」她低著頭，不好意思地說：
「我知道我有很多缺點，許多同學都到你那兒告我！」我嚴肅地說：「你要是犯了錯誤，是我沒有把你教好；你還小，很多東西都不懂，這不能全怪你。
老師相信你，有一天你懂事了，一定會改正的，你覺得呢？」她不好意思地笑了，臉紅紅的。此後，我驚奇地發現，小芳芳變了：
搞勞動時髒活、累活搶著幹，學習興趣也提高了，行為習慣也有明顯提高……
通過張芳的變化，使我深深地感受道：作為班主任我們應具有一顆博大的「愛心」，去愛自己的每一位學生，因為他們都有自己的可愛之處，值得我們去愛。「一株嫩草，從石塊底下鑽出來時，它希望得到的一定是和煦的陽光，而不是暴風驟雨。
」愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是「懷著一種責任把欣賞與期待投向每乙個學生」。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是「博大的胸襟對學生的寬容」。如果我也和孩子們一樣對小芳芳不聞不問，我不敢想像小芳芳會成為乙個怎樣的孩子。
愛心是走進學生心靈的法寶。有了愛心你才會捨得付出。愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。
而對學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每乙個學生，設身處地為學生著想，把愛灑向每乙個學生的心田。
"尺有所短，寸有所長"，用愛心去發現他們的長處，用耐心去感悟他們。應該給他們以特殊的關愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放飛個性的空間，一旦他們的個性得到充分的發揮，成為他們的專長，將來定會成為乙個非常有用的人才。教師對學生的愛是一種能源，當這種能量作用於學生的時候，不用聲張，學生自然會感覺到。
李鎮西老師曾經說過 「心靈的交流、心靈的共鳴，心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會產生一種精神的美」。 總之，作為一名班主任，走進學生的心靈，用自己的心與學生的心進行對話，信任學生，尊重學生，就能喚起孩子們的自尊心、自強心，從而產生強大的內在動力。走進學生的心靈，用自己的心與學生的心進行對話，進行心靈的碰撞，用自己那顆敏銳而富有感情的心來引導孩子向善、勤奮並不斷的戰勝自我。
走進學生的心靈，讓我們攜起手來，用「心」走向真正的教育——充滿愛心、民主、真誠、人性的教育！我相信，我們也會在自己的教育工作中奏響一首首和諧、動聽的歌曲，享受到教育的美麗與感動！
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